幼兒園開展STEM培訓有點太早，如果一定要，這個階段還是以吸引眼球、激發興趣為主，可以結合樂高遊戲等讓孩子們去觀察、去發現、去表達。

從思維角度訓練還是可以進行有益的嘗試的，比如列一些孩子們身邊的主題並引導他們去思考和形成一定的思維。

比如主題我的家，可以用關鍵詞進行發散：家在的城市是上海，上海有什麼地方好玩或上海最美的風景建築有哪些；家裡的成員我叫什麼、多大、我愛什麼。爸爸媽媽什麼職業、爺爺奶奶或外公外婆多大、他們喜歡我嗎等；近期我自己有什麼願望，我們家有什麼願望等等。

再比如我的幼兒園，關鍵詞發散：園裡有什麼建築、什麼設施，我最喜歡園裡的什麼；老師怎樣、阿姨怎樣、同學怎樣；我的朋友多不多，我最喜歡誰、誰最喜歡我，有沒有我不喜歡的和不喜歡我的，為什麼？

嚴格意義上講，以上所述的是最容易掌握的圓圈法思維導圖訓練範例，其基本步驟是列出主題，找出與主題相關的關鍵詞，接著找關鍵詞與主題的關係。用生活的例子慢慢練起來，孩子們可逐漸形成一定的、有系統的、較全面的思維能力與良好的語言表達能力。等他們跨入小學、初中，STEM的專項訓練能夠聽得懂，培訓效果則事半功倍。

現在在一些早教機構，開展了STEM課程，它可以幫助孩子將所接觸到的資訊，或者學到的技能，系統化，並進行遷移，孩子從自己的視角，以某種形式表現出來。

在幼兒園，其實我們實施的五大領域，我們活動室的搭建區，角色區等，我覺得也是STEM的另一種表現形式。孩子在做木工，一方面鍛鍊孩子的動手能力，同時也學到了如何做才能讓這個小桌子保持穩定，也鍛鍊了孩子的空間思維能力。

那麼如何在幼兒園開展這項活動：

大多數的幼兒園都有科學發現室，裡面有豐富的素材，各種昆蟲，動植物的標本，實驗儀器，可惜的是，很多幼兒園的科學發現室只是一種擺設，開展科學小實驗，最鍛鍊孩子的思維及動手能力，最容易引起孩子的興趣。

幼兒園一日生活中，上午下午都有戶外活動的時間，老師帶領孩子活動的時候，順帶指導孩子學習周圍的事物，教授初步的自然生活知識，老師自己也可以下載一些STEM的APP，裡面有很多STEM理念下開展的遊戲，戶外活動的時候，老師可以帶領幼兒嘗試。

最常見的玩具，雪花片。大班的孩子完全有能力插自己見到的建築物，充分鍛鍊孩子的專注力，動手能力，空間思維能力，並培養孩子的團結的精神。孩子的能力遠遠超出你的想象。這是大班幾個孩子插得輪船，是不是很棒？

最後我自己在看的，也是在其他APP看到的，推薦你看一下。都是一些簡單的素材，可以擴充套件你的遊戲庫。

在幼兒園階段開展STEM課程的主要目的是以啟蒙為主，透過親自動手製作科技作品來進行體驗。因為是體驗式的，所以課程主題及產品應該儘可能豐富，這樣才能體現STEM跨學科多領域知識學習的精髓。

由於工作性質，接觸過很多專門為幼兒園提供課程輸出的公司，這其中我會比較推薦孩教圈的STEAM小創客課程，它們分成了科學盒子課程（每節課一個科技小作品，還有科學原理學習），還有創客空間的構建。

同時我最欣賞的一點的是他們對教師培訓的重視，專門製作了後臺系統，將教案ppt影片資料上傳上去，有大量的資料給教師進行準備與學習。