這個問題提的非常好，看似微不足道的小事兒，卻潛移默化的影響著孩子的性格、心理和人生。

結合自己曾經的親身經歷，略談感受。第一，犯錯是孩子的權利。

一次給二年級的小朋友上奧數課，前面小朋友的書掉在了地上，後面的小男孩馬上撿了起來，放在了自己的桌堂裡。

“小朋友把書還給人家。”

“老師，這個書是我撿的，我不想還。”

看小男孩兒虎頭虎腦天真的小模樣，既可愛又搞笑。我開玩笑的說；

“小朋友，學校的桌子椅子都放在地上，那你就都揹回家去吧。”

孩子樂了，其他的同學也都樂得前仰後合。幽默處理，避免了小題大做，問題也迎刃而解。

“關心別人就是關心自己。”

孩子們齊背了一遍，特定環境下的思想教育，潤物細無聲，既開心又昇華了心靈。

第二，冷靜出智慧。

孩子犯錯，需要教師冷靜藝術處理。既不迴避問題，也不小題大做，聲色俱厲，統一罰站，傷害無辜。讓孩子心服口服的自我反思，才能幫助孩子樹立正確的人生觀。

面對班級裡偶爾丟東西，寫不文明的話，還有惡作劇……這些頭疼的問題，我是這樣處理的。

一次班隊會，我率先回憶自己小時候淘氣的往事，敞開心扉，引人入勝，情到濃處，孩子們情不自禁躍躍欲試。

“老師，我說說我淘氣的事兒。”

“我也說、我也說。……”

氣氛一下活躍起來:

“我以前在牆上寫過罵人的話。”

“盲人走路的時候我放過磚頭。”

“我在別人家窗底下放鞭炮，還在門上拴拉炮，把開門的人嚇一跳。”

……

“老師，還有一件大事兒，我們幾個同學去停工的磚廠偷銅，賣了好幾十塊錢。”

(這件事後來聯絡了家長，心平氣和的妥善處理了。)

經過這次心靈大洗禮，班級和諧的氣氛濃了，歡聲笑語多了，學習的積極性高了，特別是孩子的靈魂昇華了。

後來我還專門寫了一篇“學生隱形錯誤的靈活處理。”

第三 ，心靈雞湯，防微杜漸。

“好習慣，好性格，好成績。”

“大思想，大方向，大動力。”

“自己管自己就是了不起。”

“拾起一片垃圾，淨化一顆心靈。”

……

這些都是甘老師觸景生情，隨機而發的心靈雞湯，教育孩子的同時，也在不斷的反思自己。

這種事情老師自有辦法。那是天天就是研究這那研究教學研究怎樣對付學生。怎麼講課怎麼與學生溝通，怎麼才能把俏皮搗蛋的學生改好？許多犯了錯誤的學生。明知故犯。知錯了而不改，知錯而不認。但是有什麼辦法呢？這就值得研究了。

學生是祖國的未來的花朵。未來的棟樑啊，為將來各行各業的人才。小時候教育不好。到了成人入了社會也不好。這就看老師的本事了。許多社會上的犯罪青年。犯罪成人都是在從小沒有教育好。沒有正確的人生認識吧。沒有正確的人生觀所致。

那屢教不改，或知錯不改，犯錯不承認。啊哈啊，很是頭疼。老師又不能打，也不能罵。孩子應從從側面讓他認識到錯誤的嚴重性。順著他的脾氣來輔導，或從說其他方面入手。講故事以類旁證，提醒他。

實際情況中啊，很多啊！是被人一直沒轉移的很多學生確實讓老師。夜不能寐頭痛入耳入殮。打也不是罵也不是，說也不是不說也不是。輕了不能重反感不能，應該提醒家長摻和家裡家庭教育。雙方教育。三方教育。嗯，才能使學生走入正軌。不犯錯誤，或少發錯。

總不能學生錯了，老師，請他吃飯吧！