1、首先，應明確：“知識付費”最多算是教育的一種形式，不是教育的替代，更談不上對傳統教育的衝擊！

2、“知識付費”是以知識為載體，透過“需求、滿足、分享、傳播”的閉環來進行所謂教育的，教育不是它的本質目的！

3、教育涉及的層面很寬，按成長階段籠統分為“早教（0-3歲）”、“幼教（3-6歲）”、“k12（6-18歲）”、“大學（約18-25歲，含研究生）”、“成人（25歲後的社會教育）”幾個階段。而“知識付費”主要是針對成人，特別是20歲以後的成人，而且也僅是某一領域的知識，很難做到泛知識，所以，即使針對傳統教育產生衝擊，也非常非常有限！

4、傳統的教育，有完整的教育體系：教育產品、師資、教學環境（線下、線上虛擬）、教法、教質保證、教學管理和服務…這個體系對教育的質量和結果有了一定的保證！“知識付費”往往以購買某個所謂專家或社會知名人士開設的某門特定的課程為招生形式，且多采用線上授課的形式，形式單一，無教育質量和結果保證！

5、“知識付費”是應社會大勢（移動網際網路、教育需求多樣化、學習時間碎片化）而生的，有其一定的合理性和存在價值，但要想成為一種寬泛的、合理的、完善的，能衝擊傳統教育的新形式，還有很長的一段路要走！

現在還談不上應戰吧，畢竟知識付費，才剛開始，而且，就算髮展到最後，據我的經驗，知識付費也只能是傳統教育的補充，並不是替代。

理由如下：

1、傳統教育，可以理解為線下教育，面授課程，這種直接面對面教課和答疑解惑的場景，是線上課程難以取代的，所以網易公開課，mooc等模式並沒有在國內翻起多少水花。

2、知識付費 可以很大程度上滿足大眾的學習需求，還因為輕便、個性化，更適合現在碎片化學習的需求，但是，其能夠解決的知識傳遞還是有侷限性的，一些高科技、創造性、啟發性的科目，其實還是更適合線下的授課的。

3、我覺得兩者是可以結合的，比如最新的雙師、直播等，傳統教育現在都在慢慢接觸和引進，學生使用者也逐漸適應了線上線下兩種學習渠道。

所以，最後，知識付費，可能會從線上分流人群，但是最終這些人群，還是大部分會線上下接受培訓、考試等。

與其說兩者有交鋒，不如說兩者可以相輔相成。

學習者分為視覺、聽覺、感覺型，學習應該是混合型。單純的線上學習可以擴充套件認知邊界，但是解決不了技能成長和人際互動。

傳統教育應該聚焦體驗型產品的開發，打造混合式融合學習專案，強調人際體驗與技能訓練督導。

知識付費時代製造了焦慮，反之，焦慮刺激了學習主動性的提升，有利於線下傳統教育的學習說服。

傳統教育如果是做單純的應試教育，普惠教育，不太會有特別好的機會，趁早轉型。

做私域流量，快速變現.

多種變現形式表現形式。如短書知識付費小程式包括圖文混排、系列課程（線上教育專屬）、音訊/影片、Live直播、實時直播、OBS直播、專欄年費、VIP會員、私密社群等，讓知識的傳播更立體，滿足商家的多種需求。這樣的分類，無疑給使用者提供更多元化的服務，在內容方面，不僅可以讀文，還有電臺和影片，可以聽、可以看。可以滿足他們的文化消費需求，可以滿足的是消費者學習、改變自我的需求等。

2、APP中已有商業規模，小程式引流。小程式不僅可以拉新，便於分享和傳播，而且符合未來人們使用小程式的生活習慣。