要看的當然是孩子的程度。一些能力好的孩子，去考大學，考博士，成為某一方面的專家，也是會的。如果孩子的程度差一點，我們的目標就要適當放低，但最起碼的，學會在社會中生存，生活就是我們的最低目標。

不單單是要考慮大齡以後，12歲以後。

當我們的孩子2歲時，我們就要考慮，我們要上幼兒園，需要具備哪些能力？比如安坐能力，配合能力，集體能力，簡單的社交等等。根據孩子的年齡和實際水平，結合幼兒園的必備能力，我們就要有計劃的制訂而我們的干預目標。

當我們的而孩子4歲了，我們就可以去考慮小學的了。

凡事都大號提前量，但是如果孩子到了上幼兒園的水平，能力差得多，就不要急於上幼兒園。等能力上來了就可以半天幼兒園，半天機構。

大齡兒童的發展，一個是知識技能，生活技能，以及社交技能。生活技能是根本，社交技能是生活的必備，這兩種技能都存在了，就要著重發展知識了呀。

當你把孩子的目標定到100分，孩子可能得到80分，當你把目標定在80分，那孩子有可能會得到60 分。

加油！！

也不要看一些大齡孩子的狀況去推測自己的孩子，之前的孩子，得到及時的干預，科學的方法這種機率不大。

畢竟哪個年代，能夠去重視就已經不錯了。

當然，一些大城市，先進的城市，在那個年代也會給孩子一個好的干預的！

加油！一切皆有可能！！

首先需要根據孩子病情的嚴重程度和恢復情況做一個正確的評估，根據DSM-V的診斷標準中，將ASD的患者分為三級，每一級別患者對於外界的依賴程度是完全不同的，因此，我們也需要根據病情的嚴重程度來對孩子的未來做一個相應的規劃。

對於程度最輕的孩子，如果經過科學系統的康復訓練，很大一部分是可以有不錯的預後的，雖然自閉症目前還沒有自愈的說法，但不代表自閉症患者無法迴歸普通的生活。對於這一部分孩子，我們可以期望他們的獨立生存和生活能力不斷提高，將來可以迴歸正常的生活和學習，成人後可以獨立的工作，生活，甚至組建自己的家庭，和普通人一樣。

但是作為父母，一定要有一個正確的認知，ASD的孩子終身會有不同的表現，兩大核心障礙會一生伴隨，所以我們努力的目標不是讓他們變成普通孩子，而是首先要接受他們的不同，然後盡力幫助他們提升各項功能，減少這些不同帶來的影響，使得他們可以在一定的包容和彈性的環境中良好地存在，而不是要完全消除這些核心障礙，消除自閉症。有些功能不錯的孩子，我們有也可以把不同變成優勢，比如他們的刻板行為和狹隘的興趣，往往對應著某方面過人的專注力，如果引導得好，也許會成為某方面的小天才，不要總盯著他們的不同，我們只要努力讓這些不同儘可能小地影響孩子的未來就可以了，而不是消除。

對於程度比較嚴重的孩子，父母更需要有一個坦然的態度，也許這就是命運，我們只能接受，但也不要放棄和無休止地悲哀，每努力一點，也許就多一份希望。也許孩子將來還是要依賴我們，但至少很多事情他們可以獨立完成，這就是了不起的進步。

總體來說：

1、正確評估孩子的病情，並根據康復進展不斷調整評估

2、根據評估的結果，為孩子設定一個長遠的目標，要與孩子的能力和病情嚴重程度相匹配

3、看看要實現這個目標，需要具備哪些能力，孩子的差距有多大，然後制訂一個逐步提升的詳細計劃，把每一個提升目標作為一個短期計劃來規劃

4、耐心，系統，科學地堅持執行，度量，並在這個過程中不斷修正計劃