從小事做起，走在路上碰到熟人和他打招呼通常會問到去哪裡呀？吃飯了嗎？吃的什麼呀？這一類的逗孩子的問題，身邊的大人一定不要一句一句的告訴孩子然後讓孩子重複出來回答，一定要讓孩子自己思考，如果不知道就說不知道，次數多了他自己就會仔細觀察和記錄身邊的事，如果每次都有人一句一句的提醒，以後長大了也就是個復讀機。

重點是這樣的行為大多出現在隔代長輩的身上，一定要堅決的阻止他們，他們會說幾歲的孩子怎麼會知道那麼多，可是我們要的不是孩子知道那些我們灌輸給他們的無聊的答案，而是要培養思考習慣。

家長們首先要知道，細心是一種習慣，有人可能會有這樣或者那樣的誤解，認為每個人做事細心與否是天生的，很難改變。在這裡我明確表示這是一種錯誤的看法，細心其實是一種習慣，是可以靠後天的培養來養成的一種良好的習慣。舉個列子來說:有的學生在考試中因為不仔細而錯了一題丟了分，其實不是他不會做，而是他不細心，但是不是說你想細心就能夠真正做到的。

考慮到孩子的心理還不成熟，從思想上給他灌輸大道理是不會聽的，就算是聽了也不會記心裡面去，那麼這就需要我們從他身邊的小事來要求他。比如要求他每天整理自己的房間，把自己用過的物品放到原處，學習的資料擺放整齊，整理自己的書包等，在他做這些的同時你要不斷地提醒、指導，並適當的鼓勵。一個習慣的形成要經過很多次重複。等到一段時間後，就算你不讓他擺放好東西他都會不適應的，慢慢的就可以把這個方法轉移到學習上了。

還有如果孩子在專心做事的時候受到過多的干擾，就會心緒煩亂，情緒不穩，很難做到全身貫注。為了讓孩子能夠專注地做事，家長在孩子做作業時一定要做到不看電視，不聊天，就算是要做事也要儘量地不發出聲音，以此來排除干擾，給孩子創造一個良好的學習環境，使孩子能夠集中注意力。

總之，孩子的粗心並不是說罪不可赦的，與其一個勁的責備、給孩子施加壓力，倒不如在平時加強對孩子的訓練，培養他們良好的生活和學習習慣。粗心的原因是多方面的，每個孩子都可能不同的，而糾正孩子的粗心是一件細緻、艱難、經常反覆的工作，希望家長朋友要有高度的責任心和耐心，不要急躁，更不可以打罵孩子。

孩子細心思考的能力主要代表思維能力，孩子的思維主要靠感知具體形象或表象來進行。他們往往只思考事情的表面，不思考其內在的聯絡，思維活動是建立在具體感知的基礎上，不能脫離感知的具體物件。因此，家長應向孩子提供大量的、具體的、生動形象的、鮮明的感性材料，培養和發展孩子的思維能力。

具體可以進行以下訓練。

首先，進行形狀分類比較訓練。準備材料：蘋果、梨、花生、籃球、三角形積木等。玩法就是媽媽從準備好的材料中拿出一個比如蘋果來，和孩子講它的形狀、名稱、味道等，讓孩子伸手觸控蘋果，用手感受蘋果的形狀。然後告訴孩子：你能從這些東西里找出和蘋果一樣形狀的東西嗎？如果找對了，其餘形狀照此訓練，若找不對明天繼續進行這個遊戲。

其次，同類物體比較訓練。材料：一樣長和一樣短的鉛筆數杆。玩法：媽媽將長短鉛筆混在一起，拿起一枝長鉛筆，讓孩子仔細觀察一下，然後告訴孩子從數杆鉛筆中挑出和它一樣長的鉛筆來，都找出來可以換其他物品繼續玩，暫時沒有找出來就過一會兒繼續玩兒。

最後，在日常生活中家長應向孩子多提問題，教會孩子遇事多問幾個為什麼？對於孩子提出的問題，家長應耐心給予解答，引導孩子細心思考，舉一反三。