這是大城市和農村的錯誤 孩子從小就沒有父母陪伴 受到什麼傷害都是默默承受 希望大城市也可以給外來務工人員一個家

留守兒童問題是現代社會化程序中的一個現實問題，越來越多的父母由於生活的壓力不得不常年外出務工。留守兒童的成長及教育問題也越來越引起社會的關注和重視。現在各地學校只要條件具備是允許子女隨工作的父母在工作地就學的，我們也經常看到有一些報道，某清潔工如何在工作時讓孩子在街頭做作業的，某做生意的如何陪伴孩子學習的，雖然有些條件和環境的確很艱苦，但這些家長們一直在努力，給孩子們樹立了很好的榜樣，懂得了生活的不易。

留守兒童在成長過程中由於缺乏與父母之間有效的溝通和心理的關愛，常會出現一些問題：

一是孩子在成長過程中需要父母的陪伴和心理上的關愛，一旦這種心理需求缺失，常會引起心理上的問題。

二是孩子在成長過程中由於社會環境的影響，或多或少會出現一些不良的行為，在沒有父母陪伴的情況下，就很難發現孩子存在的問題，更不能及時進行教育及行為矯正。

三是孩子的學習常會受影響。孩子常會因對父母的想念而無法專心學習，也會出現由於父母不在身邊就無人督促管理孩子學習的情況，孩子的學習就會越來越懈怠，這樣差距越來越大，形成惡性迴圈。

留守兒童問題的解決需要家庭、學校及社會的共同努力。很多家庭教育做的好的孩子，雖然父母不在身邊，但從小就形成了堅強的性格，能夠做到自尊、自重、自立。

從家庭方面來講，父母首先要儘可能創造陪伴孩子成長的機會和條件。陪伴孩子並不是只是簡單的陪孩子吃頓大餐、陪孩子瘋狂的玩幾天、給孩子買大量的玩具和衣服，這些現象在留守兒童中幾乎很常見，因為父母自己也虧欠孩子。但這樣的做法常會引起孩子更多的心理問題，會覺得這是父母對自己的補償，不會對父母感恩，理解父母的工作艱辛，也會形成物質至上和攀比的心理。父母對孩子的陪伴重要的是對孩子的教育，陪孩子做有意義的事情，讓孩子在做事的過程中有所收穫，同樣是遊玩但父母可以引導孩子如何積極地思考。有效的溝通教育是關鍵。現在的溝通方式其實是很方便，即便不在身邊，但微信、電話、影片聊天等都可以做到對孩子及時的溝通教育。

從學校方面來講，學校及教師應該清楚瞭解留守兒童的情況，有針對性地進行心理教育，組織有意義的活動，使其感受到集體的溫暖。對出現心理或行為問題的學生，應及時與家長溝通，採取有效措施進行必要的行為引導和糾正。

留守兒童已經成了一大社會問題，陪伴教育再怎麼樣，也無法解決父母在身邊的親情缺失。

一般情況下留守兒童都是由祖父母或外祖父母帶，這些長輩和孩子的代溝是沒辦法磨合的。長輩能讓孩子吃飽穿暖就不錯了，教育問題是解決不了的，而且留守兒童多在農村，這個年齡的農村老年人受教育程度不高。不要說教育，就是平常的管教都是大問題，（以前五個孩子死在垃圾箱和這次的十二歲兒童弒母案）都是沒人管教的問題。把孩子給老人帶，要麼對孩子非常溺愛，要麼就是打罵，老人和孩子之間基本無法溝通。

現在提出來的希望有人能夠週末或節假日到留守兒童家裡，陪伴孩子度過，想法是好的，但是作用怕是有限，因為親情和父母陪伴是無法替代的。個人認為到留守兒童家裡，不如把孩子接出來，親情是無法替代，但是可以讓孩子出去增長見識。當然這涉及到安全、信任、經濟等問題，只是有心的話慢慢可以解決。

每一個父母把孩子留在老家，留在老人身邊都要做好孩子叛逆和親情缺失的準備，畢竟事業、金錢與親情是很難兼得。世界上也很少有章孝嚴、章孝慈的外婆，能把外孫培養的比在父母身邊長大成人的蔣家三兄弟都出色的。