建議不要這樣做，就算智商再高也不要刻意去搞什麼神童教育，精英教育，讓孩子有個快樂的童年最重要，拔苗助長的道理大家都懂，為什麼偏要反著來呢？唐太宗給魏徵寫的碑文‘’以銅為鑑,可以正衣冠,以人為鑑,可以知得失,以史為鑑,可以知興替。"我覺得可以好好借鑑，對照檢查反思一下自己。多帶孩子去西北農村，艱苦邊遠的地方去看看，去看一下最底層人的生活，去邊防哨所，看看最辛苦的人民子弟兵，去敘利亞伊拉克阿富汗，看看戰亂國家的人們的生活，我相信他們會努力的，長大後都能成為對社會有用的人～

理論上是可以的，但是為什麼這麼做呢？

小學升初中對於孩子的成長是一個轉折點，就此題來說，100天學完初一初二跳初三是為給孩子節省上學的時間麼？還是隻是為了考試而學習，忽略孩子的其他各方面的成長建設呢？如果你願意的話，100天整個初中都可能學完的。

其實此題的想法對於孩子的成長是不利，刻意的壓縮成長時間，培養不出神童的。

首先要分孩子情況，這種情況不是不可以，如果一個孩子的心理年齡成熟的比較快。並且這個孩子所涉獵的很多東西，也比較全面。並且這個孩子體現出來的個人的綜合能力也比較強。而且接受能力也比較強，理解能力，統籌能力也比較強，可以用這種方式的。這種方式需要做好以下幾點的審查：

1.孩子的知識面比較廣。涉獵的東西比較多。遠超出同齡孩子所涉獵的東西。

2.孩子的閱歷比較豐富。理解能力比較強。對一個問題，一講孩子就能理解透徹。可以嘗試拿初中一個知識點給孩子講解，看看孩子是否能理解透徹。

3.孩子的心理年齡成熟的比較快。對於很多事情都有自己的看法和想法。

4.孩子的基礎知識比較紮實，並且學習習慣良好。能獨立完成作業，並且掌握一定的學習方法。比如預習，複習，自主學習等！

5.孩子的思維能力比較強。小學的一些列式計算的應用題，根本就難不住孩子。特別是一些奧數的題目繞彎的，他都能很好的去應對和處理。

這幾種具備的情況下。可以考慮讓孩子去用這種方法學習。但是這種方法也比較冒險。因為目前來看孩子正常發展的這種學習階段。很難達到以上五點！

所以針對這個問題要辯證的去看。並且要辯證的去分析。根據孩子的實際情況來定位。

中國不乏很多優秀的青年學子。比如中國最年輕的物理學家曹原。一個月讀完初一，三個月讀完初二，不到半年讀完初三，13歲就考上了高中！

別人都是高中三年，而他只用了1年，就全部讀完了高中的課程！

2010年，14歲的他參加高考，考出了理科669分的高分！！

2012年，他作為首批交流生，被中科大派去美國密歇根大學，

2013年6月，他獲得中科大“頂尖海外交流獎學金”，同時被牛津大學選中，受邀做兩個月的科研實踐。

2014年，他獲得中科大本科生最高榮譽獎：郭沫若獎學金。

不久，他在牛津大學實踐時的導師陳宇林教授，推薦他前往麻省理工學院深造，他隨即遠赴重洋，在美國麻省理工，電氣工程與計算機科學系攻讀博士學位。

2018年3月5日，他的一次改變全世界的精準“神操作”！——成功實現了石墨烯的“超導電實驗”！破解了困擾全世界物理學界107年的世界難題！

但這種孩子只是極個別現象存在。或者是中國百年曆史上僅有的1~2個。

建議對於不同的孩子要實施不同的教育方式。但是一定不要盲目跟風。