不影響。學生學習好壞，主要原因在自身，只要你肯努力，學習方法得當，智商又沒有缺陷的話，會學習很好，一定會成為有用的人才。如果一味兒的迷信補課，自己主觀能動性差，也很難有什麼成就。

說一個簡單的例子，我有位同事，夫妻都是初中畢業，在學習上一點也沒幫過孩子，但她女兒從小就愛學習，成績總是名列前茅。這還不是重點，重點是她女兒沒上過一天課外輔導班 。孩子今年北大博士畢業，即將就業，據說很多咱們都覺得高不可攀的單位都已經向她伸出了橄欖枝。

有時總想和同事聊聊天打聽孩子學習好的秘訣，同事總是不以為然，沒有秘訣。 腳踏實地，不恥下問就是秘訣。據同事說，她女兒在一中上學時 ，遇到不會做的題，夜裡12點多還給老師打電話 ，老師都被她的刻苦精神打動，不管多晚，都耐心給講解，終於成就了她現在的成功。

可見，一個人是否成才，完全取決於自身，補課也只是起到推波助瀾的作用。

答案是否定的。取消課外補課，總體上不會影響學生將來的成就和成才"率。

參加課外補課、輔導班等校外培訓機構的學生，主要有以下幾種情況：

1、學習不夠主動認真、自制力較差，在家貪玩，看電視、耍手機、戀網路，在外活動不確定、不安全。家長上班或打工、經商等，沒時間看管，所以不放心。有些家長說，上輔導班起碼讓人家給照看著孩子，還能督促寫點作業。

2、學習一般或偏科較重，學生（特別是女孩）樂意參加輔導班，家長自然求之不得。由於輔導機構內師資參差不齊（退休教師或在校大學生等）、學生情況又千差萬別，不可能有切合學生實際的輔導規劃。甚至會打亂學校的教學程序和學生的思維，不會產生好的學習提高效果。若針對偏科聘請‘’獨師傅‘’，進行‘’一對一‘’輔導，解疑答惑，效果可能好一些。但這樣的老師很難找，經濟負擔也重，並不是普通家庭能做到的。

3、在校各科學習較優秀的學生，家長擔心成績下滑，被別的孩子趕超，督促學生參加輔導補課。這部分學生，往往學習的積極性、主動性、自制力都比較強，自己能夠安排好假期或校外時間的學習活動，家長無需過多幹預。他們的智力思維和知識點，甚至超過某些校外機構的輔導老師。家長也不必擔心不參加輔導學習成績會下滑。對這部分學生應順其自然，讓他們隨心所欲可能更有利於發展、提高、成才。

4、興趣特長班。學生在這方面的初學或接受輔導，對於調節校外課餘生活、緩解文化課學習壓力，增進身心健康發育有一定作用。但往往會出現趕鴨子下水、拔苗助長的狀況，給學生的長遠規劃帶來不利影響。加之這類輔導機構師資不是十分專業，在某些方面，容易造成誤導、偏差，形成印象和不規範的習慣，從而影響興趣特長的專業提升。所以家長在小學、初中階段就為孩子設定專業特長方向，為時尚早，並不利於他們的發展成長。

總之，校外輔導補課是對學校正常教學秩序的衝擊和挑戰，對大多數學生的學習、成就和成才弊大於利，所以不會影響學生的成才率。

個人看法，與網友商榷。

不能全部取消，留下一些真正的興趣班，把那些文化課補習班取消掉，如果非要辦文化課補習班，最好辦的是成人培訓。學校要做好開發學生興趣，培養良好的學習習慣，引導學生正確的學習態度，這樣做可以讓學生受益終生。作為學生來說，文化課的學習固然重要，但是學習能力的培養才是更加重要的，這是一個長久之計。現在社會上培訓班絕大部分都是以文化課補習為主，依託的是中考高考，並且剝奪了學生很多的休息和玩的時間，這是不利於學生身心健康和個人生活習慣的養成，對於培養人的教育弊大於利。