想來還是寄宿制學校好一些，家長輕鬆！我們學校學生的作業都是在學校完成，放假回家有一點，但一般不用家長操心！

老師給學生布置的作業不能一概而論，不同的學科佈置不同的內容，當天所學的內容不同佈置的作業也會不同。

很簡單，一是為了鞏固學生當天所學的知識，無論是新知識，還是複習的知識，都有鞏固知識的目的。

二是為了檢測學生對當天所學知識的掌握情況，這樣可以方便教師在第二天講授新課的時候，靈活調整。比如，如果學生在完成當天的作業質量很差，說明學生對新知識掌握的並不牢固，甚至有不理解的地方。教師就需要再花時間重新點撥、講解舊知識，直到大部分學生能夠理解，才能繼續講新課，否則新課的效果會很差。

無外乎幾種：

背誦知識。比如語文學科的古詩文、文言文背誦，政史地生學科的知識點背誦、物理化學方面的定理背誦，英語學科的單詞，句子，文章背誦，數學的公式、定理的背誦等。

練習類的作業。這樣的作業各科都會存在，只有不斷的練習，才能熟能生巧，無論理科還是文科。

抄寫類作業。主要集中在語文、英語學科方面。比如摘抄、寫字詞等。

總而言之，學科不同，佈置的作業肯定會有所不同，教師佈置作業也會考慮學情，考慮學科特點等，不會盲目的佈置作業！

無論佈置什麼作業，教師都應該收上來，看看，進行檢查。否則學生會慢慢忽略自己所教的學科。

不同學校，不同年級，老師佈置的作業相對會不一樣，小學側重語英，中學側重語數英，高中側重語數英理化等，另外還有些拓展題，《給媽媽洗腳》，透過一次洗腳，讓孩子感恩父母。冬天來了，家鄉的小燕子去哪兒呢?讓孩子感知季節的變化，帶給小動物的適應情況。

我家小孩上小學五年級，每天回來除了做語數外同步練習，還有報紙，有時還有網上下載的作業題。老師心情不好時，作業佈置的特別多。不少孩子都感覺學習壓力大，作業重。

截止到目前，我們國家還沒有給學校制定系統的家庭作業政策，一直以來有關家庭作業政策都是單向的課業減負，只是為了減輕學生課業負擔，沒有對學校家庭作業活動環節具體指導，也就是說目前我們國家對於學校給學生布置什麼樣的作業，沒有明確的規定。

學校老師給學生布置作業，關鍵確實不在於佈置多少作業，而在於佈置什麼樣的作業。不管佈置什麼樣的作業，我覺得學校佈置的作業應該能夠調動學生的好奇心、思考力和探究力，能夠讓學生投入百倍的熱情。如果是這樣的話，這份作業就是有效的，對學生也不會構成負擔。反之，即便是半個小時的作業，如果只是重複的抄寫，機械的背誦，讓學生喪失學習的興趣，那麼對學生來講，這個家庭作業就是負擔。

總之，單調而過量的書面家庭作業會佔據童年、扼殺創造、吞噬天性。教育是生動的，不是機械的固定過程，每天重複做單一的書面家庭作業，會讓學生心靈盲目，智力發展空間被限制。希望透過這個問題，讓大家清楚的理解家庭作業真正的目的與價值，尋找更好的方式去教育我們深愛的學生。

學校老師給孩子佈置作業，都是按照老師自己的特色去制定的。作為家長不宜過度參與。

有心的家長可以向老師多多諮詢。但也基本僅限諮詢的範疇。過度了就形成干涉了。這是家長的大忌。

假如是家長，不應該提出這樣的問題。沒有什麼實質性的意義。