關於管不管最大的問題在於國家對這一塊的管控，而不是在於學校，亦或者是老師的問題。如果老師有一定的權益保障，那麼老師還是很樂意去管理學生的，可是現在的法律法規太過於偏向未成年人了，以至於現在的老師根本不敢對學生提出懲戒，亦或者是直接懲戒。畢竟，教書只是一份工作，而如果因為工作把自己搭進去了這顯然不是一名老師能承擔的，所以很多老師選擇了既然管不了那就不管，但是玉不琢不成器這個定律也從來不騙人，因此希望國家，社會，家庭都能重新重視教師及時把戒尺還給老師。

如何看待教育的尷尬？

老師不敢管，家長捨不得管，最後社會來管。其實問題出在上頭，如何適度管控教育出現的問題，國家教委應有相應的管控措施，但國家沒有，國家只有《九年義務制教育法》及《未成年保護法》。而百姓只知每個孩子有享有九年制義務教育的權利卻不知要有履行九年制義務教育的義務。只知未成年保護法卻不履行保護的義務。隨著私有制雨後春筍般的崛起，農村青年男女外出務工而把教育培護的責任攤給了他們的父母，而老人只知溺愛，哪管教管？把一切責任推老師。入學兒童把在家中溺愛而形成的以自我為中心的性格帶到了學校，任性胡為地與同學相處，有錯聽不得老師的批評教育，頂嘴，謾罵，甚至竄掇家長鬧校，一旦出了點問題，無論教育局還是校長首先要處理老師。學生問題輕描淡寫，一筆帶過。這就是老師不敢管學生的原因，再加之社會不良媒體添油加醋地造謠生非，老師只有當冤大頭和出氣筒的命！由於家長倉不得管，教師不管，而學生的任性與放縱使其養成各種不良習性，進而危害社會，成了社會問題，只有國家監獄來管。

這種教育的尷尬，其實是可控的。

國家應有相應的管控措施，嚴格要求和合理處罰是必要的，整個社會應養成尊師的良好風氣，真正實施好九年義務制教育的法律，學生有充分享愛九年義務制教育獼權力，也應履行好學習的.對違法鬧校的社會家長應按法規辦理，社會不應把無窮的責任推給老師，自古至今教師以授知解惑為主，教育學生形成健全的人格應該以家庭為主。社會媒體應發揮正能量，不能杧顧事實，歪曲事實，以一概全地抹黑老師。真正關注教育，關心教育健康發展，再也不能讓教育陷入尷尬境地，家庭要教育，學校老師應敢管，避免再將學生推給社會，讓監獄來管，學生才有一個燦爛的明天。

就是家庭教育的失敗啊。

為什麼老師不敢管？在我看來，這個前提就是家長捨不得管！因為家長過於溺愛孩子，導致孩子無法無天，誰的也不聽。現在的很多家長都生怕孩子在學校磕到碰到的，一點小事都會找上學校，學校也怕擔責啊，而且現在又不能讓老師體罰，老師自然不敢動手，老師說到底也只是一個職業，大家都是為了生活，誰也不想因為教訓學生而丟掉飯碗，所以就造成了老師不敢管的現象。

家長捨不得，這個問題更大了。雖然現在二胎開放，但是獨生子女還是不少，一些家長會盡力滿足孩子的各種要求，再加上爺爺奶奶的寵愛，導致現在很多孩子都被溺愛。有的家長可能是為了彌補，比如一些為了忙工作而忽視孩子的家長，就會在別的方面儘可能的滿足孩子，孩子犯錯了也捨不得說，也會內疚。所以就造成了很多家長捨不得管的現象。

沒有被正確引導的孩子，社會上多得是人教育他。別人可不管他心情如何，會不會對他造成不好的影響。尤其是職場上，沒人管你是不是能夠承受，罵你你就得受著，要不然就走，公司也不會去挽留你。更嚴重的就是那種犯罪的，法律可不會對他寬恕。

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從教育型別來看，一個人接受的教育來自三個方面，分別是學校教育、家庭教育和社會教育。其中，學校教育在一個人的社會化程序中起著至關重要的作用。

“老師不敢管”反映了在學校教育中，教師作為教育的直接執行者在管理學生方面的無奈。老師不敢管的是些什麼呢？俗話說“教不嚴，師之惰”，自國家命令規定教師不能體罰學生、不能變相體罰學生以來，學校老師們在課堂教學中遇到調皮搗蛋、屢教不改的學生時，也會很頭疼。對於這樣的學生，老師不能使用過激的語言批評，不能體罰學生，幾經請家長無果後，老師在心裡只希望這樣的學生在課上能夠安安分分，不求他學習上有多大進步，只要不擾亂教學秩序就萬事大吉了。遇到這種情況，我們不能責怪老師，老師也是萬不得已，老師的權利被一縮再縮，稍微碰學生一下也會被家長舉報。老師實屬無奈。

“家長捨不得管”，一方向是自己的孩子，大多數家長自然是捨不得打罵的，平時孩子不小心磕著碰著也會心疼得要命；另一方面，在很多家長的認知裡，我既然把孩子送到了學校，你老師自然要替我管教孩子，孩子犯了什麼錯你老師就要給他糾正過來。“溺子如弒子”，家長一味的寵溺孩子是不利於孩子的發展的。家長應當意識到，如果孩子長期在讚美聲和蜜糖罐裡成長，對他們的發展是有百害而無一利的。年幼的孩子如同樹苗，若得不到及時地扶正，就很容易長成“歪脖子樹”。

“最後社會來管”，一個人年齡越小，犯錯的成本就越低，所犯的錯也更容易得到糾正。若孩子在學校“老師不敢管”，在家裡“家長捨不得管”，等長大後，到了社會上，該具備的道德品行不具備，做出一些危害他人、社會的事情，勢必會受到社會的懲罰。而這個時候再去改正錯誤，雖然不能說為時已晚，但是付出的代價卻要大得多。

因此，教育不僅僅是學校的事情，而應該是學校、家長和社會三方的合力。只有當學校、家長、社會三方形成統一戰線時，孩子的才能得到更好的發展。