電子白板的圖片，動畫，影片，比你講，寫要形象直觀的多，更易讓學生理解，對有些課程非常適用，當然對有些課程可能不太適用，所有不能僅看教學手段，最主要的看教學效果

現在大多學校都用白板教學，我認為很好。

比如說英語，白板上出現了單詞，口語很準，課件教學使學生輕鬆，不死板。圖文並茂，孩子像看電影一樣。引起學生的樂趣。其它學科也一樣，導圖思維，開拓創新，輕輕鬆鬆學會要領。

隨著資訊科技的發展，電子白板在教育領域已經普及，包括農村學校。

一，老師把做好的課件直接播放就可以了，省時省力，可以直接播放一些和課程有關的影片，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。

二， 白板能夠非常直觀的展示課堂的內容，尤其是實驗課，生動形象，比老師用語言講效果好的多，學生還願意學。

三， 雙邊活動較好，老師願意教，學生也願意學。

現在老師上課基本都用白板。什麼事都有兩面性，如果白板利用不好，也會有弊端。

一 孩子們的注意力很容易分散，課堂活躍，就注意看熱鬧了，一節課下來忘了老師教啥了。

二 畫面一個接著一個，課程結束了，就剩最後那個畫面，不像黑板，老師講的知識都在，一目瞭然，老師做小結也方便，直觀。用白板一節課下來，學生普遍知識點掌握不好。我單位就有個老師，所有的課程都是用白板講，可成績不理想，他也很困惑，課堂反應挺好啊，怎麼回事？

白板是一定要用的，但是不能全用，老師一定要寫板書，讓學生知道這節課都學什麼了，必須掌握哪些內容。

我比較保守，用白板的時候不多，還是覺得用粉筆邊寫邊講比較好，回頭進行課堂小結的時候也直觀。學生容易消化。

老師整堂課都用電子白板，包括板書也在電子白板上，我認為這樣做不是特別妥當。

電子白板的隱藏功能、旋轉圖片功能、縮放圖片功能等等，都能很好地吸引學生的注意。

特別對於低年級的學生，在接觸電子白板的初期，往往會發出“哇！”，“好厲神奇啊！”這樣的感嘆聲。

電子白板是安裝在原來教室最前面黑板的位置後面。需要用的時候拉開前面的黑板。

拖拽、旋轉、縮放、繪圖、寫字等等，老師都必須在白板上完成。

這就限制了老師的活動範圍。

好的課件不應該是酷炫技能的疊加。為了運用到白板各種互動功能，“嚴守”講臺附近區域，喪失了走到學生中間與學生互動的機會。

也有些功能是電子白板實現不了的。

比如學生當堂做的練習，典型錯誤想展示給大家看。這個時候還是需要用到傳統的投影儀。

板書的功能，不僅僅在於輔助教師的語言，不是隻要用文字呈現在螢幕上就可以了。

板書具有結構性、脈絡性，有流程圖試、表格式等等。電子白板是一頁一頁往下翻的，無法完全保留之前寫下來的板書。

在課堂總結環節，學生應該要能夠結合板書，回顧整節課的教學環節。黑板上完整的板書，能夠幫助學生腦海中呈現出知識的脈絡體系。

綜上，我認為整節課都使用電子白板，包括板書也在白板上，不是特別合適。

今後都不上寫字課了！書法就不稍說了！老師的板書都是電腦模板一個樣，今後中小學教師都不要了由學生坐在教室聽專家講科學全部成科學家了。