朋友:

當你不經意間看到這個題目的時候，你會作何回答呢？肯定？否定？既不肯定也既否定？

結論恐怕不會千人一面的。估計回答頻率最高的，應該是:

我們真的不應該只關注高分學生。

現實情況往往出乎我們的意料，超乎我們的想象。不是嗎？

中考中，某考生全市中考冠軍。家長笑得合不攏嘴。各重點高中紛紛打電話給予優厚的報名許諾。

誠然，這些天之驕子，在高考和中考中取得的優異成績，值得慶賀，無可厚非。但不能一味地無節制地只關注這些高分學生。

在大力倡導並實施素質教育的今天，在關注高分學生的同時，望社會各界千萬別忘卻了高分之外的那一部分學生，也應該給予他們適當的關注。他們也渴望得到來自家庭和社會的鮮花與掌聲。

在相當一部分世人眼中，高分學生就是勤勞吃苦、理想遠大、品德優良的代名詞，而低分學生就是怕吃苦不鑽研的調皮生。這種觀點對低分學生說來，可能有失公允。

從生理上講，現代大部人的腦量，可能為90一120，均為聰明型。但人們千萬別忘了，學習是一個較為複雜的腦力體力，其成績的優劣，往往受制於多種因素。切不可武斷地把高分學生和低分學生劃分為好與不好。特別是終日跟學生打交道的老師們，更應該清醒地認識到這一點。

中國，正處於民族復興的征程中。民族的復興，離不開各種各樣的人才。它是科學家與農民攜手共生的時代，是工程師與技能人才和諧相處的時代。相輔相成，缺一不可。我們需要王永志，我們同樣也需要時傳祥。

無休止地只關注高分學生，只能給全社會帶來不良的“馬太效應”，破壞“生態平衡”。試想，一座大樓再宏偉，沒有牢固的地基做支撐，整座大樓將會瞬間轟然倒下。在科技興邦的當下，如果沒有數以億計的農民、工人和各行各業技能人才做奉獻的話，要實現民族復興是不可想象的。

綜上所述。無論是高分學生，還是低分學生，都應該受到關注。他們同樣都是祖國的未來和希望。由於這樣那樣的原因，導致了學生的分數高低，也正由於高低分數的原因，才可能會導致他們將來千差萬別的職業。儘管職業不同，但沒有高低貴賤之分。他們將同是社會主義現代化建設的生力軍！

當然不是，社會各界也從來沒有隻關注高分學生，但是適當關注也是應該的。畢竟，至少在學習方面高分考生就是榜樣，適度宣傳也理所應當，我們理性看待就是了。

首先，不要吃不到葡萄就說葡萄是酸的。我們學不到學霸的高分，但是可以學他們的習慣和品質，比如耐心、堅持、刻苦、勤學好問、善於鑽研等。 其次，正確看待自身的成績。捫心自問竭盡全力了嗎？如果沒有，如果還有機會，奮起直追就好了。如果機會已錯過，教訓總是應該吸取的。以後的人生道路還有很多場考試，輸了成績不等於求了人生。

還有，低分的考生希望我們關注他們嗎？我們應該關注他們什麼？

真正對分數完全不在乎的學生畢竟是少數，作為學生最重要的評價標準當然也只能是分數。所以這部分學生需要的是理解，不是過多關注。 最後，如果說低分考生也需要適當關注，這個重要任務得交給家長了。下一步的打算是什麼，以後的人生道路怎麼走等都需要和孩子溝通進行必要的指導。畢竟，青春少年，未來可期！ 是的，青春少年，未來可期！

說實在的，作為老師我們真的不應該只關注高分學生。教育家孔子主張“有教無類”，我們不能主觀上把學生分成三六九等，在教育方式上應是一視同仁，不能偏愛優異成績的學生，歧視成績差的學生。