5——6歲幼兒心理發展的一般特徵

1、有強烈的求知慾與認識事物的興趣，愛問各種各樣的問題，認知水平有了很大的提高，喜歡智力活動，有探根究底的願望並有較強的堅持性，這個時期，幼兒思維仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照較高階概念進行分類，初步理解數概念，能對事物做出簡單的因果判斷；

2、他們能有意調控自己的心理活動；開始掌握認知方法，在解決問題時可以事先計劃自己的思維與活動過程。

3、在藝術活動中，可以有意地進行“構思”；

4、 5——6歲的幼兒對事物已有較穩定的態度，看問題也開始有自己的見解和獨立性；

5、在情緒上能夠有所剋制，情緒變化比以前小得多，思想感情可不外露，對自己的某些行為產生顧慮時可引發緊張；

6、個性已經開始形成，但可塑性大，環境與教育對其產生較大作用。

爸爸媽媽，更要細微觀察孩子的情緒變化，鼓勵孩子說出心裡真正的想法，然後告訴孩子正確的情緒應對方法，這樣孩子的應對策略才會更加有效。

兒童健康心理是非常重要的，心理學家認為，如果兒童期心理就開始不健康，那麼就影響他的一生。兒童時期是培養健康心理的黃金時期，各種習慣和行為模式，都在這時奠定基礎，如果在此時忽略了孩子的心理衛生，那麼，成人後想擁有健康的心理與成熟的人格就會非常的困擾。

5-6歲幼兒的心理活動已經開始形成系統，兒童的各種心理活動互相緊密地聯絡起來了，先前的心理活動，先前形成的態度，影響著後來的心理活動和對事物的態度。心理活動系統的方向開始逐漸穩定。1.好學、好穩、好探究。 好奇是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心多表現在事物表面的興趣上，看見什麼都想去摸摸，去擺弄擺弄。他們常常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什麼”“那是什麼”上。大班幼兒不同，他們不光問“是什麼”，還要問“為什麼”。問題的範圍也很廣，上至天文地理，下至花鳥魚蟲，無所不有。他們不僅希望得到成人幫助解答，同時透過自己實際地嘗試、實驗，發現問題，尋求答案的主動性、積極性更加提高。

2.抽象概括能力開始發展 大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如，他們已經開始掌握一些比較抽象的概念（如左、右概念），能對熟悉的物體進行簡單的分類（白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜，蘋果、橘子、香蕉都是水果）；也能初步理解事物的因果關係（針是鐵做的，所以沉到水底去了；火柴是木頭做的，所以能浮上來）。由於大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽，所以可以、也應該進行簡單的科學教育，引導他們去發現十五件的各種內在聯絡，促進其智力的發展。

3.個性初步開始形成 大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己，做事也不再“隨波逐流”，顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行為方式：有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強，有的有強烈的責任感，有的愛好唱歌跳舞，有的表現出繪畫才能......

5—6歲是幼兒園大班的年齡，也是即將進入小學的年齡。這個年齡段的孩子主要有以下特點：

模仿力迅速發展，好問，好奇心極強，而且是不再滿足於瞭解表面現象，而要追根問底。

產生尋找遊戲和小夥伴合作交流的強烈願望，並從中學習初步行為規範，充當一定社會角色。

最關鍵的是開始形成一定的性格和個性模式，並影響終生。

情感不穩定，活潑好動，比較任性和以自我為中心。