首先答案肯定是不應該！

辱罵孩子是不正確的行為，也應該是被譴責的行為，無論是學校老師還是家長，辱罵孩子都是不正確的行為，必須制止。

孩子雖然小，但是也有自尊心和人格，辱罵孩子容易打擊孩子自信心，讓孩子從小養成自卑心理，是不可取的。

每個孩子都是獨立的個體，不能以學習成績衡量一切，應該多維度多角度去衡量評價一個孩子。學習成績不好是多方面影響的結果，不能把責任都歸到孩子身上，然後以辱罵孩子結束，無論是老師還是家長，這都是不負責的表現。

首先，你要找出孩子成績不好原因，是學習上缺乏自信嗎？如果是那首先要樹立孩子的自信心，發現孩子的閃光點，沒當孩子表現好的時候，及時表揚和肯定，容易讓孩子認可自我，從而樹立自信。

再看成績不好的原因是孩子主觀努力不夠嗎？如果是，那要及時督促孩子。在學校，老師要注重孩子課堂表現，盯緊孩子。課下，父母也做好表率，輔導孩子作業，調動孩子主觀能動性。

最後，看是否是孩子知識點有所漏缺，如果是那要及時給孩子補上去。一環套一環，一個知識點不明白，會影響孩子後面的學習，所以一定要及時查漏補缺。

祝好！

被罵肯定是不行，還是違法的行為。不論大小，孩子從一出生那刻，就是一個合法的公民。就享有公民的人身保障權力，包括歧視、汙辱都是不允許的，和成年人一樣享有平等的權力。況且國家還出臺頒佈了未成年人保護法，是對青少年的特殊保護。更體現尊老愛幼的優良傳統，也是中華民族的美德。

孩子的情況千差萬異，智力、接受能力也有差別，應該分別對待，不要一味地強加灌入。為了班級的分數成績採取極端的手段，使孩子不堪負重，在思想意思上產生偏差。每個人都有自己的命運。

燕子雖小能過江，黃牛力大田中忙。雲有云的溫柔，風有風的自由，不能模仿。

山有山的高度，水有水的深度。不能攀比。砒霜救人無有功，人參害人無有罪，不能一律對待。

什麼事都要辯證地看待。

一個自尊心很強的孩子一般來說學習也不會太落後，對這樣的孩子根本無須教師去"辱罵"。

而對於那些學習水平差自尊心也差的孩子，"辱罵"好像也不怎麼管事。如果罵能夠把一個不求上進的人罵醒，那還是可以用一用“罵”(儘量別侮辱，侮辱違法)這個手段的。

看過古時候一個醫案，一婦人因夫君在外長期不歸，患上了抑鬱，多方求醫問藥皆未痊癒，後有人推薦了一明醫。這位醫生為婦人診脈之後，沉吟半晌，破口大罵婦人不守婦道，說什麼丈夫久不在家其竟然懷上了身孕之類。要知道古中國的婦女是把貞節看得非常重要的，明醫的話一下激怒了婦人，婦人暴跳如雷，大哭大鬧起來，其病竟由此豁然而愈。原來，這位婦人的身體本來就沒什麼器質性病變，只是由於其長期思念丈夫而使內臟氣血淤滯不通，而這位醫生透過羞辱她，運用情志生克的辦法治癒了婦人的病。事後說明原委，取得了婦人及其家人的原諒。

所以我認為對於教育眾多的“病”，本來多數是可以治癒的，但限於法制倫理等因素的限制也就成了“不治之症”。比方對犯錯學生的懲戒，過去是不允許的，現在又開始從法律層面迴歸了。其實任何事沒必要一會跑到南極，一會又跑到北極，走到極端都是不辯證的，都是錯誤的。事情只要具體情況具體分析，只要辯證適度就都是對的。

所以，對學習差的孩子需不需要罵呢？這要看實際情況來。從實際出發，實事求是 是 用之四海而皆準 的法則，教育從來都不是例外。