從孩子的大腦發展科學依據來說，其實越早給孩子進行全腦潛能開發引導，對孩子本身的發展肯定是有益無害的。

因為0-6歲是孩子的右腦時期，同時孩子的學習方式都是無意識吸收，不求理解的，但這種刺激必須是正面積極的，好的刺激才能激發出好的大腦。

其實對於類似的問題，很多上早教課的家長們或者打算讓孩子上早教課的家長們都會有疑問。

從經濟投資回報來說，在孩子重要的前六年做好早期教育基礎是非常重要與關鍵的，先不說孩子在嬰幼兒六年的關鍵期大腦發育有多快或者多迅速，至少在這重要的六年時間裡，陪孩子慢慢成長，和孩子一同感受生命的每一個點滴變化，是任何金錢或者權利都換取不來的，孩子粘黏父母的時間也就只有那麼短短几年。

在這重要的前六年時間為孩子奠定良好的性格、品性、習慣等等不才是最大的收穫嘛？

養孩子從來沒有順其自然，只是你的未雨綢繆，讓孩子覺得一切只是水到渠成。

這水到渠成的背後，多年以來的性格塑造、關鍵時刻的指路引導，才是為人父母最難的地方。

在能干預的時候參與引導，是做父母的義務。

人生的很多階段都是需要人指引的，孩童時期，他們眼界沒有我們寬。

你不培養，孩子可能就沒特長。

我們能做的，就是送孩子走到我們能力範圍內，最遠的地方。

但做父母的眼界終是有侷限，等孩子有了自己的格局和眼界，他要選擇哪條路，能走多遠，那就他自己的事了。

因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法到達的明天。

從全腦教育專業培訓的角度，等孩子三歲的時候再進行全腦教育，從某種意義上來說，其實已經算晚的，最佳的時間是從出生到三歲這個無限吸收時期才是最理想的狀態。

根據我們的才能遞減法則以及大腦神經元發育特點，三到六歲其實是左腦向右腦轉移的發育期，孩子在這個時期的語言邏輯思維慢慢建立並不斷得到完善，開始有自己的自我意識和社會行為，開始有了我的概念，因此在進行全腦訓練的時候需要更多的遊戲對孩子進行潛能的引導。

至於家長們關心上課有沒有效果，個人覺得寶寶們只要上過早教課和沒上過早教課的孩子，從各方面都會看到彼此孩子之間的差異，同樣的玩遊戲，去遊樂場是玩，去商場也是玩，去早教中心同樣也是玩，唯一不同的是他們玩的方式更系統、專業、有針對性，寶寶們的收穫也能最大化。

全腦教育非常重要的一點在於----重要輸入、等待輸出，靜候花開是一個比較漫長的過程，同時家庭教育環境也是非常重要的因素。

對於早期教育投入來說，如果有更多的時間和財力安排孩子的早教課程，其中必有一科是全腦課，如果孩子的時間排的滿，只能選一種課，那一定是全腦課，因為只有大腦容量構建好了，孩子的學習能力及吸收能力才能更好！

很有必要的，愛因斯坦號稱是天才，兩個大腦都在運轉，智商150，大腦開發70%，普通人都是30%的大腦在運用，而且不是左腦就是右腦，所以有文理之分所以有的人感性有的人理性。對於小孩來講， 除了遺傳外，後天的培養也很重要的。

如果一對優秀的夫妻和一對農民生下孩子正常情況下是優秀夫妻的孩子成就更高，但是如果兩個人出生就互換身份的話，一定是優秀的夫妻培養的孩子更加的優秀，這也是生兒不知，學而知之，除了遺傳後天的培養很重要，

大腦開發就是集訓式的後天培養，讓孩子更加的優秀，開發大腦。所以有條件的話是非常有必要的。

想問下您要孩子參加大腦開發的目的是什麼？其實每個孩子的腦域鍛鍊最主要的就是日常的運動和知識的累計，運動使人反應靈敏，閱讀使人開闊理解，然後有意識的做一些左右手都可以互動的運動，左腦右腦都可以運用得到，腦域開發是一項專業並且長期的事情，如果說真的想培養孩子的大腦智力的話，上述兩項是基礎，剩下的才是技巧之類的。

大腦開發課程巳經存在了很多年，實踐證明對學習工作都有很大的幫助，不管學習還是工作想要提高效率都要在用好大腦上面下功夫。大腦開發有科學的程式。

我是不建議讓孩子參加所謂的大腦開發的課程！不要以為大腦開發好了！孩子就很優秀了！真正的優秀是指孩子內心思想和品德！如果說每個參加大腦開發的孩子將來都可以考上清華北大，那還要學校幹嘛，還要老師做什麼？

世界萬物要符合自然規律，這個世界沒有什麼太多的所謂的捷徑！孩子是很聰明，但不學習又有何用？孩子是考上清華北大，可不畏社會造福，有用何用？

厚德載物，“勤”字當先！任何不想透過努力就想一步登天的思想都是錯誤的！這種所謂的“大腦開發”的思想和出發點本身就是錯誤的！往往會誤導孩子走捷徑，不勞而獲，這對孩子的健康成長和學習態度具有一定的危害性！如果大腦開發這麼好用，那學校早就開發類似課程了！

因此，建議家長在孩子的學習成長態度上要謹慎對待！腳踏實地一步一個腳印，才是走向成功的唯一途徑！