評職稱各省市縣都職稱具體方案，根據專業要求提供，領導打什麼？上面沒有領導對證件打分欄，證件是國家相關部門發的，領導是不是等。。。。。。。

打分能公平公正公開透明的原則嗎？只是一種玩法，讓你上就上，讓你下就下。主要的是硬體要跟上，考試成績，論文發表等等。

我是一個有29年教齡的一線教師，任何在這個系統裡的人都清楚，評職稱應該比硬體看業績。所謂領導要打分，就是領導想利用一下手中的權力謀私而已，因此投票評職稱也就失去了公平，學校大都存在一個普通的現象，會教書的老師不會來事，更不會過於去巴結領導。能力差的老師，普遍喜歡吃吃喝喝巴結領導，拉幫結夥。明眼人都知道投票人為操作較大。

凡事要一分為二的看，領導打分也是可以的，他有權對學校教師的各個方面做出相應的評價，但問題是領導能否公平給出合適的分數。

毫無道理！我負責學校職稱評審多年，還是第一次聽領導打分之說！很難想象當地的教師怎麼能夠接受這樣無理霸蠻的規定！我們這裡的職稱評定嚴格按照省市檔案規定，滿足一線教師班主任的前提條件下，看錶彰年限論文課題積分，從高到低排列。也沒聽說過有不公平的。申報職稱的教師自己對照標準就打出自己分數了。

領導當然要給一起過組織生活的兄弟姐妹，打多幾分，不然生活會上，怎麼交待，公平在於職稱方法設計，過去打敗老蔣，可不是鬧著玩的，戰術設計愚蠢，要死人

領導可以打分，但不是唯一，只是一票！在這裡，領導只是一個人，一個評委，一個選舉人而已，沒有特權，沒有優先。

評職稱由領導打分當然不靠譜了。為什麼這麼說呢？因為全國各地的教師為評職稱這事都在吐槽，我所在的地區學校的教師們，每年都有一次大報怨。

由於職稱這事情，使教育業內的人員早已就發生了質的變化。一些人早已改變為人處事理念，眼晴盯在利益上，表面利益是榮譽，教師最大的利益就是職稱，職稱就是金線就是榮譽，為職稱挖空心思，投鼠忌器。投其所好，不擇手段。對於領導來說亦是如此，有些人把職稱評定作為發家致富的有效手段。每次評職時都會組建一個評審委員會，組成人員表面是民主推茬，實際上都領導的親信，既使有很少一部分不同意見，也起不到什麼作用。吃誰向著誰:，能靠譜嗎？這是教育行業一位老兵所經歷現實。

評職稱讓領導打分？純粹是胡作為、瞎作為的表現，是某些人或某些人的下屬節外生枝，生硬給他們自己安排的一個權力，屬於典型的“土皇上”作風。

某些行政行為不能成為法外之地！

領導打分目的是為什麼？

一、彰顯領導權力。我一把手我說了算，不服來戰。

二、他們認為有利於他們日常管理，培養順民。潛臺詞是：你不按我說的辦，不服從領導，我有權在你人生的關鍵點決定你的生殺大權！

三、滿足私慾，隱藏私心：透過這種方式讓自己看好的人上位。

關鍵點是有的領導懂的教育教學，是教育內行，這樣的領導他會慎用權力，不會逞一時之能，一時之勇，Ta更多的在用人格、威望、威信感染、帶動所在集體，關注教育教學、關注老師學生成長、幸福感。越是這樣的人越有說服力，會人性、公平公正去對待學校事務。

而有的所謂“領導”純粹是教育外行，越是這樣的人，一般對所謂權力看的很重，整天把玩權力，在行的事兒不會辦、辦不了，小事上雞毛蒜皮、吹毛求疵，弄得教育教學環境人人自危、整天雞犬不寧、一地雞毛。集體內充滿嚴重內耗。這樣的領導沒能力還不算完，有些人還私慾膨脹，一碗水端不平。

總而言之，教育戰線上並不是當領導的TA就內行，TA就靠譜！讓不靠譜的給你打分，你覺得公平靠譜嗎？