這種事情不能著急，孩子的天性就是愛玩，你要慢慢地讓他們懂得什麼時候應該剋制自己想要去玩的慾望，什麼時候可以放開盡情去玩。
建立規則意識 不可一蹴而就
幼兒期是規則意識萌發、規則行為初步形成的關鍵期，幼兒規則意識的建立是一個“瞭解規則—形成習慣—認同內化”的過程。這一過程父母擔負著重大責任，帶著孩子建立規則意識，透過問題釐清、以身示範，最後幫助孩子把規則意識內化就顯得非常重要。
幫助孩子瞭解規則
當孩子不遵守規則或是耍賴的時候，父母一般會問：“我該怎麼辦？”其實，先了解“為什麼”才是更重要的。只有讓幼兒瞭解了規則的意義，才能對行為產生積極的指導作用。
在公共場所不能隨地扔垃圾，既是對環衛工人的尊重，又能為大家的身心健康創造好的環境；人人遵守交通規則，不亂穿馬路，就保證了車輛的暢通和行人的安全；別人的東西不可以拿，拿之前必須要徵求別人意見，這些都是人與人之間和諧關係建立的基本規則。
當孩子沒有做出符合成人期待的行為時，父母可以從孩子年齡、情境等各方面去釐清問題，是孩子本身具有行為障礙；還是幼兒認知出現問題，理解出現偏差；或是孩子純粹屬於興奮玩鬧。此時父母就要仔細觀察，如果是屬於行為障礙，這就需要矯正或治療；認知出現問題，父母就要耐心引導，用淺顯的話語加上孩子生活經驗中的例子循循善誘；而如果是因為玩耍興奮，那麼父母就要清楚地告訴孩子自己的要求與期待，明確地告訴孩子什麼該做，什麼不可以做，孩子在認知上就能理解一些規則的概念，下次再有類似的情況，父母就要提醒他，這是不對的。
說明規則引領並示範
父母“講道理”對幼兒規則意識的養成有一定作用，但還需要父母的引領與示範，配合必要的實際行為的演練才能發揮更好的作用。
例如，幼兒經常把玩具亂丟不愛收拾，一些父母會很抓狂，媽媽的反應經常是：“你看你到處亂扔東西，能不能收拾好？”但對於幼兒來說，他們只會意識到“媽媽不喜歡我亂扔玩具，我要把玩具放在媽媽喜歡的地方，否則媽媽會生氣。”孩子體會到的是媽媽的生氣，他並沒有認識到規則的意義。
而如果媽媽這樣做也許會有不同的結果：“你晚上在哪兒睡覺啊？”“在床上。”“對啊，你躺在床上睡覺舒服，這些玩具也要回到它們自己的床上睡覺才舒服！”變形金剛的床在哪裡？小汽車的床在哪裡？喜羊羊的床在哪裡？媽媽要帶著孩子一一去收拾。這個過程不要指望一次就能解決問題，對於年齡較小的孩子，父母要有耐心，要一遍一遍地示範，帶著孩子一起做，然後要逐漸放手，看著孩子做，直至孩子能夠獨立完成。對於其他規則的建立同樣如此，說明標準，引領並示範，幼兒遵守規則的意識就會逐步建立。
鼓勵促進規則意識內化
當幼兒能夠比較主動地遵守某種規則時，父母仍需要給予不斷強化，如透過點頭、微笑或口頭表揚，及時肯定孩子遵守規則的行為，或透過獎勵玩具、延長遊戲時間等方法，樹立幼兒持續遵守規則的自信心。只有把幼兒遵守規則的行為轉化為孩子的自我概念時，父母的引導工作才算完成。
如前所述，當孩子已經能夠收拾玩具時，父母就要表達出對孩子的讚許，讓孩子知道他在父母面前是很棒的。父母也可以在爺爺奶奶、外公外婆或其他客人面前如此評價孩子：“寶寶現在進步很大，自己的東西自己收拾，你看我們家以前很亂，現在都是他的功勞。”
培養幼兒規則意識，父母要把握好幼兒期這一關鍵階段，認真觀察孩子的特質，儘可能親力親為與孩子互動，耐心去引導，更要以身作則，為幼兒的行為發展樹立良好的榜樣。
說實話哈規矩這事在孩子很小的時候就應該慢慢建立了。從小培養孩子就會覺得這件事就應該這樣做。如果一直隨便那等真正要注意的時候孩子不一定很順利的能改過來。
這種事情不能著急，孩子的天性就是愛玩，你要慢慢地讓他們懂得什麼時候應該剋制自己想要去玩的慾望，什麼時候可以放開盡情去玩。
建立規則意識 不可一蹴而就
幼兒期是規則意識萌發、規則行為初步形成的關鍵期，幼兒規則意識的建立是一個“瞭解規則—形成習慣—認同內化”的過程。這一過程父母擔負著重大責任，帶著孩子建立規則意識，透過問題釐清、以身示範，最後幫助孩子把規則意識內化就顯得非常重要。
幫助孩子瞭解規則
當孩子不遵守規則或是耍賴的時候，父母一般會問：“我該怎麼辦？”其實，先了解“為什麼”才是更重要的。只有讓幼兒瞭解了規則的意義，才能對行為產生積極的指導作用。
在公共場所不能隨地扔垃圾，既是對環衛工人的尊重，又能為大家的身心健康創造好的環境；人人遵守交通規則，不亂穿馬路，就保證了車輛的暢通和行人的安全；別人的東西不可以拿，拿之前必須要徵求別人意見，這些都是人與人之間和諧關係建立的基本規則。
當孩子沒有做出符合成人期待的行為時，父母可以從孩子年齡、情境等各方面去釐清問題，是孩子本身具有行為障礙；還是幼兒認知出現問題，理解出現偏差；或是孩子純粹屬於興奮玩鬧。此時父母就要仔細觀察，如果是屬於行為障礙，這就需要矯正或治療；認知出現問題，父母就要耐心引導，用淺顯的話語加上孩子生活經驗中的例子循循善誘；而如果是因為玩耍興奮，那麼父母就要清楚地告訴孩子自己的要求與期待，明確地告訴孩子什麼該做，什麼不可以做，孩子在認知上就能理解一些規則的概念，下次再有類似的情況，父母就要提醒他，這是不對的。
說明規則引領並示範
父母“講道理”對幼兒規則意識的養成有一定作用，但還需要父母的引領與示範，配合必要的實際行為的演練才能發揮更好的作用。
例如，幼兒經常把玩具亂丟不愛收拾，一些父母會很抓狂，媽媽的反應經常是：“你看你到處亂扔東西，能不能收拾好？”但對於幼兒來說，他們只會意識到“媽媽不喜歡我亂扔玩具，我要把玩具放在媽媽喜歡的地方，否則媽媽會生氣。”孩子體會到的是媽媽的生氣，他並沒有認識到規則的意義。
而如果媽媽這樣做也許會有不同的結果：“你晚上在哪兒睡覺啊？”“在床上。”“對啊，你躺在床上睡覺舒服，這些玩具也要回到它們自己的床上睡覺才舒服！”變形金剛的床在哪裡？小汽車的床在哪裡？喜羊羊的床在哪裡？媽媽要帶著孩子一一去收拾。這個過程不要指望一次就能解決問題，對於年齡較小的孩子，父母要有耐心，要一遍一遍地示範，帶著孩子一起做，然後要逐漸放手，看著孩子做，直至孩子能夠獨立完成。對於其他規則的建立同樣如此，說明標準，引領並示範，幼兒遵守規則的意識就會逐步建立。
鼓勵促進規則意識內化
當幼兒能夠比較主動地遵守某種規則時，父母仍需要給予不斷強化，如透過點頭、微笑或口頭表揚，及時肯定孩子遵守規則的行為，或透過獎勵玩具、延長遊戲時間等方法，樹立幼兒持續遵守規則的自信心。只有把幼兒遵守規則的行為轉化為孩子的自我概念時，父母的引導工作才算完成。
如前所述，當孩子已經能夠收拾玩具時，父母就要表達出對孩子的讚許，讓孩子知道他在父母面前是很棒的。父母也可以在爺爺奶奶、外公外婆或其他客人面前如此評價孩子：“寶寶現在進步很大，自己的東西自己收拾，你看我們家以前很亂，現在都是他的功勞。”
培養幼兒規則意識，父母要把握好幼兒期這一關鍵階段，認真觀察孩子的特質，儘可能親力親為與孩子互動，耐心去引導，更要以身作則，為幼兒的行為發展樹立良好的榜樣。