1、整個教育行業目前不存在大資料基礎。因為教學內容和過程還沒有標準化，並且採集渠道和方法不夠客觀，資料量不夠大，還不能形成大資料分析基礎；

2、大量的優質教育資源沒有資訊化，缺乏對教育資源的統一平臺管理，引流困難、推廣不暢、應用不夠，不利於學習和分享；已有的資訊化教育資源較為分散，未形成體系化； 特別是三四線城市供給兩端需求強烈，三四線城市學生對於課外輔導需求強烈，但當地優秀師資很有限；

3、K12還是受國家政策嚴格保護的領域，也是一塊高度壟斷的市場，私人教育很難做起來；　　

4、K12的商業模式是面向家長的，使用者體驗卻是面向學生，兩者要協調起來非常難；實際操作中，線上教育很難與傳統學校教育相抗衡，所以炒概念的居多；　　

5、與K12階段相比，學齡前兒童的家長更加年輕，沒有升學的壓力，在使用線上教育的心理負擔更輕，更願意嘗試線上教育系統；　　

困惑：

作為教師來說

1.發現學生的學習效果實在不盡人意。網路學習考驗的就是學生的自律性，而如果每個人都能自律，那麼社會上就全部是精英了。

2.某些家長不配合，導致學習效果差強人意。

解決辦法：

1.學生不自律：每件大事小事都親力親為。比如學生上課總遲到，那麼在他遲到第二次後，開始給家長打電話，溫馨提示，每天需要什麼時候起床。什麼點吃飯，什麼點需要督促孩子開始學習。在上課前5分鐘再次給常遲到孩子的家長打電話或者學生打電話，提醒該上課了。其他事情也一樣，作業不寫，打電話，或者在群裡微信提醒，話要說的中肯不刺耳易於接受，親自點對點聊天。需要長期堅持，並讓大家看到你的責任心和耐心。

2.針對學習效果不好的問題，解決辦法是：

（1）上課時間，充分利用上課軟體功能，來和學生互動，比如我們運用是“雲視訊”軟體，可以全部看到一個班的學生的影片。充分利用聊天區回答問題，進行小組合作交流。

（2）在上課前跟學生做個約定，立好規矩。

規矩要一致，得到大家一致贊同。比如上課必須穿校服（有緊迫感和儀式感），關麥，老師提問時開麥，顯出上半身，看到你在做筆記。有疑問舉手等等。儘量和上課狀態相同。

3.抓好課後作業。

作業也是運用猿輔導，老師助手，曉黑板等軟體，取長補短。做到及時反饋，抓好每一個學生。

4.上課花費更多時間備課，並有創意。

創意上課，包括教師儀容儀表，小學語文老師有穿漢服上課帶入狀態的。有講故事專題的，體育老師帶領大家在家做運動等等。主要是為了吸引學生的上課興趣。

無論在哪兒上課，專業、細心、耐心都必不可少。出現困難就解決，讓線上課程和線下課程相互結合補充，給教育更好的服務。

作為一名一線教師，我們每個人都有或多或少的困惑。

第一，擔心自己的辛苦和努力有沒有收穫。

第二，學生的學習效果怎麼樣？我們不能及時瞭解。

第三，每個學生的家庭背景和環境不一樣，他們是否能按時收看我們的網課內容。

第四，學生家長是否能給孩子創造出好的學習環境。

這些都是現實客觀存在的一些因素和困惑。

有沒有好的做法呢？答案是肯定的。

首先，要想盡一切辦法告知學生及家長聽網課的注意事項及要求。

其次，及時告知學生及家長在哪裡能看到老師釋出的網課。

再次，幫助一些有困難不能按時聽網課的學生想辦法，多告訴他們其他的途徑。我們這裡電視臺會播放省教育廳錄好的網課，只要有電視就能收看。

最後，利用好手頭的工具(我們這裡用釘釘直播)，熟練操作步驟。