學生小時候基本對世界是無概念的狀態，如幼兒園到小學一二年級，這時候的學生主要是概念學習，這種學習早期是被動的填鴨式學習。透過可感知的東西完成概念建構，許多知識都是透過環境包括環境中的人來獲得。

後期有一定的概念基礎後，開始思維性學習，也就是透過課堂、社會實踐活動和生活來拓展思維，儘量在經濟允許條件下拓展學生視野，進而找到個人的興趣，為以後的學習打下基礎，這段時期可以持續到上大學之前。並且這段時間可以儘早開始培養學生主動學習的習慣，學會自主學習。

上大學是學習生涯的一個轉折點，這段時期已經開始分專業方向進行學習，興趣是最好的老師，這時候針對自己的強項和興趣點進行專業選擇才是最佳的學習方法。

注：以上純屬個人觀點，希望有參考價值!

不管是多大的孩子，家長的教育非常關鍵， 首先家長不能以指責的方式對待孩子，多鼓勵，即使錯了也要以鼓勵的方式鞭策他（她），切不可過於心急，要知道我們這些家長小時候還沒有他們現在這麼重的負擔，你能承受的心理壓力孩子未必能承受，所以，不管孩子考試的成績是不是觸底，都不要指責，要和孩子共同分析，釋放孩子的心理壓力，並適當的給孩子一定的承諾，比方說，我們要加油了，爭取考上你心目中理想的學校，只要考上了我們就會獎勵你去香港旅遊或者其它獎勵等等，並且一定要說明，孩子啊即使你沒有考上理想的學校，你依然還是我們的好孩子，（孩子的教育不能只體現在學習知識，更多的應該讓他們知道生活在現在社會，我們每個人的責任，要讓孩子學習如何孝敬老人，必須的。）

根據目標制訂學習計劃會使學習過程清晰起來，在這一過程中，你必須知道想要回答哪些問題、得到哪些資訊、學習哪些概念、掌握哪些觀點。優秀的學習者清楚他們想要理解的邏輯是什麼，他們的學習有著明確的策略，並且堅持運用這些策略來完善自己的思考。

（1）確保瞭解每門課程的要求，即這門課程是如何被講授的，對你有什麼要求。瞭解課程評分方法以及做好課程準備的建議。

（2）成為一個積極的學習者，透過主動閱讀、寫作、報告和聽課讓知識真正融入思維當中。

（3）將你所學的每一科目內容都看作一種特殊的思維方式（在歷史課上用歷史學思維思考；在化學課上用化學思維來思考。

（4）探尋內在的相互聯絡。每門課上的學習內容都是相互聯絡的知識體系，絕不是隨機任意的記憶知識點。不要像鸚鵡學舌一樣地機械記憶，而要進行探索性的學習，將新的知識與之前的知識體系聯絡起來。

（5）儘可能地時刻將學到的內容與現實問題相聯絡，注重知識在實際生活中的運用。如果你不能將知識與生活實際聯絡起來，你便不能在深層次上理解知識，更不能將知識運用到自己的思維中。

現在你應當清楚，這些特徵和技能都不是僅僅透過課上記筆記和突擊應對考試能獲得的。如果你想獲得上述特質，如果你想成為一個受過良好教育的人，那麼，你必須建立與其他學生不同的自我要求，實踐這些特質，將這些特質內化成自己的行為習慣。

你必須意識到知識掌握需要自己的構建，要將其他人的觀點轉化為自己的觀點。要將知識印在自己的腦海中，你必須能夠對知識進行詳細闡述，並可以舉例說明。你必須掌握將外在觀點內化為自己觀點的能力。這些觀點可能來自老師講授，可能來自課本或有其他的來源；永遠不要低估自己，不要僅僅按照老師或者課本的原話來描述這些觀點。一個鸚鵡學舌者，錄音帶似的死記硬背並不能讓你真正掌握這一知識。只有能夠用自己的語言解釋一個觀點，並從自己的經歷中舉例，你才能真正地掌握觀點，真正地掌握知識。

如今的孩子應該首先掌握學習方法，教師授之以漁，而不是授之以魚。學生要養成愛學習的良好習慣。學生還必須掌握現代化學習手段，充分利用網路媒體融合教育資源，全身心投入到學習之中去。