可勁兒造吧，等出了學校才會發現現實的殘酷，會發現一個宿舍一塊不務正業的小夥伴，畢業回家繼承了家業，而你，只能在現實中摸打滾爬

精準扶貧首先在貧困戶的識別上要精準，第二是要在脫貧施策上要精準。天下之大難就難在不能一個標準去識別一個方略去幫扶，使得政策執行上出偏差。

我是深度貧困縣一中的資助主任，對於扶貧工作感觸頗深。去年暑假省城一個街道的“老人協會”募集到十萬元用於我縣建檔立卡貧困生的資助。50名受助學生透過電腦隨機抽取，我校有10名。發放儀式現場近200人，我校受助的10人就坐在第一排。其中一楊姓學生就讀高三，平時一節課也沒認真聽過，那天還很特別描眉塗唇坦胸露背超超短裙，比妓還妓。特別在助學金髮放那攝影過程，可以想象要多刺眼就有多刺眼。要知道10萬元雖不多，但有相當部分來自街道下崗職工創辦的小作坊微企業，誰都不是有錢沒地方花。

俗話說，人窮要志不短。目前，高中建檔立卡學生每學期基本的資助款就有3620元，其中生活補助1000元助學金1500元免學費800和課本費320元，一年就是7240元。而一些非建檔立卡學生很難得到任何資助，我們有一個女生家遭變故，每天生活費就夠買2個饅頭卻沒有叫過苦，直至一天暈倒在教室裡班主任才發覺。相比一些建檔立卡家長，這樣的女生及她的家長該成何等的勵志典型。期初為落實一個資助專案我走訪了許多受助家庭，其中一戶談到他有兩個女兒，大女兒去年考入師大叫孫某。我記憶中暑假孫某因水災房屋被毀(提供照片和村居證明)受到一個專案的資助，於是提及那事。家長不為自己開具虛假的證明材料而羞愧反而是厚顏無恥地說“就弄了兩千塊線解決不了什麼問題”。當時，我只深深地感到無語！

所以，時下說“扶貧先扶志”。目前確實在“扶志”上做得很缺失，偏離了扶貧的初衷，產生不少負面效應，要引起各方關注。

我有幸做過兩年的學校扶貧工作，據我瞭解的來說，作為黨和政府精準幫扶的學生，大都能懷揣一顆感恩的心，尊師守紀，認真學習，生活簡樸。但也有個別學生不知珍惜黨和政府的關懷幫助，整天渾渾噩噩，迷迷瞪瞪混日子，學習不專心。產生的原因應是多方面的：有的是家庭原因所致，如父母因故出了事（或因病因傷臥床不起等），做父母的自身難保，整天讓人伺候著過日子，教育孩子是心有餘而力不足。有的是周圍環境所致，個別家庭經濟困難的學生，看到自己的家庭生活不如人家，不可避免的會產生自卑的心理，學習做事缺乏信心和勇氣，其玩耍的夥伴也是家庭條件相近的，這正如人們常說的，近朱者赤近墨者黑，物以類聚人以群分。

對這些個別學生，做老師的尤其是班主任，要特別的關注，堅持不放棄，更不拋棄。要做耐心細緻的工作，要動之以情，曉之以理。要從思想上給以點撥（自古英雄出少年，可與其講一講孟佩傑、王芹秀、何玥、徐沁燁等少年感動中國的故事，鼓勵其要不怕吃苦，要樹立戰勝困難的勇氣，要勇於擔當，要有理想改變家庭現狀，過上幸福的生活）；要從心理上給以疏導（時常與其談一談話，看起心裡有沒有解不開的疙瘩）；生活上給以關心（時常詢問其吃的穿的有沒有困難）；學習上給以幫助（指明一位品學皆優的學生帶一帶）等等。精誠所至金石為開，人是感情動物，相信有黨和政府的熱忱關懷，有社會真誠的幫助，有老師全身心的教育引導，個別不務正業的學生會浪子回頭、健康快樂地成長。

有學生精準扶貧物件，免除三年學費，國家助學金給頂格的，這兩天給他6000元（連給兩次，每次3000，分上下學期發）。他說只要他爺爺在他家永遠精準扶貧。兩個手機，交一個玩一個。談戀愛，吃零食，上課不學習，說話特牛逼，當著班主任面威脅別的學生。純屬浪費資源，前兩天考試，理化生分別考了6.11.13分。我作為班主任，盡力了，無能了！有勤學的，非常困難的，不是低保（單親，父打工，低收入，姑姑高位截癱，未嫁，奶奶年邁多病），居委會不給蓋章，國家助學金一分不能發。