我家孩子上四年級了，根據孩子學習閱讀歷史書籍的經驗，分享一下：

1、《半小時漫畫中國史》。該書透過漫畫和段子，捋出清晰的歷史大脈絡，春秋戰國像個班級、大秦過把癮就死、三國就三大戰役、魏晉亂世多奇葩、南北朝盛產敗家子、大唐最炫民族風……掀開裝模作樣的正史表象，略去無關緊要的細枝末節，每一頁都有歷史段子，每三秒讓你笑翻一次，而二混子手繪的帝王將相則是又賤又蠢萌：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、曹操、孫權，全都和你我一樣，有優點和缺陷，有朋友和敵人，他們在歷史關鍵節點迸發出的驚人能量鑄就了三千年的瘋狂中國史。

2、“半小時漫畫世界史”，透過漫畫的形式，捋出清晰的歷史大脈絡：簡到崩潰的極簡歐洲史、美國往事三部曲、一口氣就能讀完的日本史、肌肉猛男斯巴達300勇士、酷炫無比的加勒比海盜……掀開紛繁複雜的歷史表象，略去無關緊要的細枝末節，每一頁都有歷史段子，每三秒讓你笑翻一次，而二混子手繪的歷史人物則是又賤又蠢萌：亞歷山大、愷撒、君士坦丁、查理曼大帝、華盛頓、林肯、拿破崙、明治天皇，全都和你我一樣，有優點和缺陷，有朋友和敵人，他們在歷史關鍵節點迸發出的驚人能量鑄就了五千年的精彩世界史。

3、《穿越歷史線，吃透小古文》，首套將文言文放在“歷史線”中講解的書籍。暢銷書作家王芳用輕鬆風趣的語言，講透中小學生必備的150篇經典文言文。書中不但包括她精心繪製的“學習思維導圖”，還有近60篇引人入勝的梳理歷史線索的文章。 全套書中小古文全部標註拼音，並配以權威註釋、譯文，特設“知識點”欄目，更詳細講解文言文語法知識、歷史人物、關鍵字詞等，跨越歷史與語文學科，真正貫徹“大語文”教育觀，幫助孩子愉快地學習小古文，領略古代文學之美，學習中國偉大人物的智慧和品格。

我想對這個問題我想擴大一點。如何教育孩子?

一個家庭要教育好孩子，最重要一點是一個良好的家庭氛圍，書香門第家庭的孩子自然從小耳濡目染很多文化的東西;其次是父母的性格，父母一言一行都是孩子學習的榜樣，所以有良好教育良好舉止的父母對孩子有著作為直接的引導。

讀什麼書什麼歷史書，這個問題不是一概而論的，父母應該有著一個比較清晰的思路，而且讀書應該是父母陪著孩子學習，才能讓孩子有著一個很好氛圍，四書五經，成語故事，歷史故事，先有點，慢慢地可以把歷史的脈絡整理成線，最後有著孩子自己的感悟和理解，這樣也基本上教會了孩子獨立學習。

對於十歲的孩子來說，一本《中華上下五千年》和一本《世界上下五千年》就差不多了。

原因如下；

一、對於十歲的孩子來說，他的閱讀量和對世界的認知是有限的。這時候給他讀歷史書，只是作為他歷史方面的啟蒙，讓他大概瞭解自己國家的歷史是怎麼樣的，世界歷史是怎麼樣的。那些太過深入，或者厚重的東西，他是看不大懂的，對他歷史方面的啟蒙沒有什麼幫助。

二、而像上面這兩種以故事內容來介紹歷史的書，可以增加他們的閱讀興趣。如果只是那種單純的記述歷史事件，或者論述歷史哲理，評析人物成敗的書。太過深奧，孩子們看不懂也不太喜歡看，這個年齡段的小孩子還是喜比較喜歡簡單直白的故事。只有他自己喜歡看了，他才會記住書中的內容，達到家長給他買書想要達到的效果。

三、而且針對一個十歲的小孩子，對他關於歷史的要求。也只是對於自己國家和世界的歷史有個大概的印象，中國古代有哪些朝代？傳說中人類是怎麼來的？秦始皇是誰？外國古代有什麼比較有名的國家？有什麼厲害的皇帝沒有？大概知道這些就已經非常不錯了。

給他買歷史書的目的，不就是為了讓他對自己國家的歷史，以及外國的歷史，有一個大概的印象嗎？印象留下了，當他自己慢慢長大，接觸到更多的知識，看過更多類似的書，該有的歷史素養自然也就有了。