如何教一年級的孩子寫看圖寫話？

一年級的孩子看圖寫話遇到的問題：

1.審題不清

2.觀察能力薄弱

3.學生表達時缺乏條裡

4.不能根據 圖畫內容，進行合理想象

5.不能正確使用標點符號

看圖寫話寫作要求：

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。

4、能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

看圖寫話口訣

看圖寫話並不難，仔細觀察放眼前。

一看環境和人物，二看動作和表情。

一絲一毫看得準，融入生活來想像。

原因經過加結果，事情過程才完成。

口頭說通莫忘記，時間地點要說清。

心理想法和語言，二者一樣不能丟。

記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

看圖寫話，先教會孩子寫一句完整的話，過渡到會寫一段完整的話。寫清時間，地點，人物，在幹什麼。（寫作三要素）

六要素：時間、天氣、地點、人物、事件、心情

第一步：什麼時間+誰+在哪裡+幹什麼（這一天天氣如何？最後的結果是怎樣的？心情會如何？）

第二步：圍繞事件寫具體

1.時間

今天上午（下午、晚上）

星期一（星期六、星期日）

春天來了（冬天來了、植樹節到了）

2.天氣

太陽公公高高掛（太陽公公起得早）

天氣晴朗、Sunny明媚、風和日麗

下起了大雨（大雪）、大雪紛飛、狂風暴雨

3.人物

小明、小紅、小芳、小朋友們、我和媽媽

4.地點

家裡、公園、教室裡、操場上、草地上

5.事件

在做什麼

6.心情

很開心、開心極了、心裡美滋滋的、臉上露出了笑容

特別需要注意的內容：

1.認真讀題，認真看圖；

2.開頭空兩格，一定要按照題目要求寫（主要看看題目讓你寫什麼）；

3.先說後寫：先說誰，在什麼時間，什麼地方，幹什麼，做的怎麼樣？

4.不會寫的字用拼音代替，不能有錯別字；

5.注意書寫；

6.寫完後再讀一讀，檢查有沒有錯別字，有沒有錯的拼音，有沒有漏寫的標點符號。

回答《如何教一年的孩子看圖寫字說話…》？教小學一年級的孩子寫字，說話和教小學二，三年級孩子不同。我在師範學校唸書的時候，學過兒童心理學。未成年孩子，只能接受感性知識，對理性知識接受不了。比如課堂上老師教學生識子，認阿拉伯數子1.2.3.4.5，這五個字，得教二，三週。寫在黑板上還不行，得拿出教具，就是小木棍，或小娃娃等物件。擺放，拿出一個，問學生，這是什麼？再問這是幾個？學生答:1個。怎麼寫？老師用粉筆寫在黑板1。然後問學生誰會寫？學生舉手我會，老師說!你來寫，叫兒個孩子上前來寫。然後，安排孩子開啟練習本，自己寫，每人寫二篇。老師到桌前，檢查。就這一個1字，教了二節課，學生還記不住，寫不好。更難教的是2.3字。有灣，學生不會拐彎，有的孩子寫2.時，用手指頭擋著拐彎。一個2字，3字，教了二週。

可見，一年級孩子，接受知識多麼難，多麼費勁。

從孩子學習知識，是從感性到理性，逐漸提高的規律中，使我悟出，人接受任何事物，也是從簡單，到複雜，從易到難，循序漸進的。這是認識論的基本規律。不要你理解了，群眾就瞭解了。政策，法律，從書面，到內涵，都需要過程。

什麼事情都有規律，只有把握規律，才能辦好事情。

一年級剛剛學會寫字，看圖寫話確實是個難點。

寫好看圖寫話，步驟一般是這樣的：

1、仔細觀察圖片。什麼人（動物），什麼時候，做什麼事。有幾幅圖，圖片之間的關聯起承轉合是怎樣的，是否能看懂。

2、開始動筆寫。第一段要交代這個故事的起因，時間地點，出場人物。如果是多幅圖，一般是寫第一張圖的內容。

3、中間故事進行展開，注意細節描寫，或者原因描述。如果是多幅圖，一般是描述中間幾幅圖的內容，注意與第一幅圖的內容連線。故事發展要合理，不能與開頭矛盾。

4、結尾部分故事結尾，可以昇華主題，講一個道理，寫一個總結句，可以就最後一幅圖進行展開，想象結局等等。

寫作是一個需要積累的事情，除了以上看圖寫話的方法，最重要的是平時家長要讓孩子多看書，多閱讀，積累好詞好句，最好有一個摘抄本，好記性不如爛筆頭，多看多記錄，以後才會“下筆如有神”。

第一、首先明白一年級看圖寫話的要求。對於剛寫話的孩子來說，要求要放低一些。字數不多，一般也就五、六句話，把句子寫通順了，圖的意思基本表達出來，那麼這樣的一篇看圖寫話就不會跑偏了。

無論是一副圖片還是多幅圖片，小朋友很容易看到什麼就寫什麼，導致寫話沒有順序，沒有條理。

那麼就要求孩子從第一幅圖片看起，一般看圖片時都是從整體到部分，先整體說了一件什麼樣的事情，在分圖片細緻觀察，從圖片上的時間、地點、人物、做了什麼事情，在描述一副圖片。形成寫話的初步框架。

例如，像所給的這四幅圖，先要求孩子看一下這四幅圖片，明確說了一件什麼事情：看望生病的同學，然後再分佈到每個圖片，描述圖片的內容。

第三、對於大概內容進行適當的潤色。

對於寫話，必須交代清楚這樣的幾件事情：什麼時間，什麼任務，在什麼地方，做了什麼事情。

先問：什麼地方？

有的孩子會說公園裡，教室裡，家裡等等，判斷地點是否合適，引導孩子觀察圖片來說一說，並且可以適當說一說，這樣的地方是什麼樣的？漂亮的公園？乾淨的家裡？熱鬧的教室？讓孩子加上合適的形容詞。

再問：是誰，什麼時候在這個地方？

引導孩子想想事情的起因，設定一個合理的時間。例如，可以說一天，早晨，傍晚等等。

再說一說是誰，自己給人物起一個合適的名字，如果有多個人物，需要合理判斷人物之間的關係。

第四、對於整個事件可以加上自己的心情描述。

例如，做了這個事情心情真激動，今天真開心呀，我的心情真激動呀。不會的字是可以用拼音代替的。

對於寫話的主題進行一個簡單的昇華。最後在進行適當的修改，讀一讀句子是否通順，有沒有寫錯拼音或者漢字的地方。這樣一篇寫話基本就完成了。

另外，剛孩子可能沒掌握技巧，寫話較慢，掌握不住要領，家長也不要著急，多練習幾次就好了。

看圖寫話是一年級語文的難點，很多孩子看到後都有些畏懼，不知該怎麼辦，短短一句兩句就結束了。

我認為在剛開始接觸看圖寫話時，家長要帶領孩子一起去完成。告訴孩子步驟：先觀察圖畫，讓孩子描述一下。剛開始會沒有條理，看到哪說到哪，家長要循循善誘，告訴孩子先景後人或先人後景，由遠及近，由上到下，由左到右等不同得方位觀察法；然後看人物的動作表情，人物關係，畫面上的事件發生，最後發揮想象，去完整的講述。

隨著時間的推移，家長由引導孩子說到陪同孩子，幫助孩子完善再到離開，讓孩子獨立完成。這是一個漫長的過程，家長要有耐心。

【1】生活中要鍛鍊孩子的想象能力

孩子的想象能力提升對看圖寫話來說是非常重要的，我們中國的孩子學習非常認真，喜歡問一句答一句，這樣的情況往往對於看圖寫話是非常大的阻礙。

所以在日常生活中可以和孩子一起玩想象力的遊戲，比如坐下來和孩子聊天，想像一下到了動物園，問問孩子能夠看到什麼？讓孩子展開想像，儘量表述清楚。比如，

孩子說看到了小猴子，媽媽要接著問猴子是什麼顏色的？是棕色的；

那小猴子在做什麼？小猴子依偎在媽媽的身邊，媽媽在給他撓蝨子；

......

家長要引導孩子具體看到了什麼，讓孩子充分發揮想象力，並不斷完善細節，這樣的訓練對於提升孩子的想象力和語言表達能力都有非常好的效果。

【2】多和孩子一起訓練語言表達

在日常生活中，家長朋友們一定要刻意的讓孩子多訓練語言表達。比如孩子今天在幼兒園裡發生了什麼，或者是孩子在學校裡發生了什麼有趣的事情，讓孩子從頭到尾把整個事情敘述完整。

家長要不斷引導孩子來補充自己的句子，這對於提升孩子的語言表達能力是非常重要的一個部分。有些時候家長非常“聰明”，喜歡猜孩子在幼兒園裡或者是學校裡發生了什麼事情，比較容易會打斷孩子的表達。這樣容易讓孩子產生依賴和懶惰的心理，期待自己在講話的過程中會有家長的補充，對於孩子來說其實是一個非常大的影響。

【3】要養成長期閱讀的習慣

養成閱讀的習慣，對於孩子整個學習階段的作文水平提高來說是非常重要的，不管是到哪個年級，孩子一定要有閱讀的習慣，家長朋友們一定要秉持著“開卷有益”的做法。不一定讓孩子非得讀作文選，或是學校建議閱讀的書目。可以讓孩子讀一些他感興趣的書籍即可。只要是能夠出版成書的，肯定語言表達和故事情節方面都有它獨到的優勢。

所以只要孩子能夠靜下心來，每天堅持讀書半小時以上，都是非常好的閱讀習慣，對於孩子提升作文寫作手法都有非常好的效果和作用。

【4】語文書中的字一定要多組詞、造句

平時幫助孩子多積累字詞、語句，單純的依靠課本上老師講的那些遠遠是不夠的。我們可以做發散練習，比如課本上有一個“大”字，我們可以用大來組詞，比如“大人”，然後用“大人”來造句，“大人在看電視”。

這樣不斷的延伸，既能夠讓孩子加深詞語的理解，也能夠讓孩子積累詞彙，並且學會用詞語來造句，這對於提升看圖寫話的能力也有非常好的幫助。

在孩子剛開始做的時候，家長也可以和孩子一起進行比賽，提升孩子的興趣，久而久之孩子自己學會這個方法就會，非常遊刃有餘了。

【5】平時多做看圖寫話的練習

在日常學習的時候，家長一定要讓孩子多做一些看圖寫話的練習，讓孩子多看一些圖片，用語句來表達，做模擬練習，只有孩子練習的越多，在考試的時候才能夠越從容。

在剛開始練的時候，家長可以讓孩子只用嘴巴說，不用筆寫下來，讓孩子逐漸能夠表達流暢，以後再讓孩子用書寫的方式來完成，這樣逐漸遞進的方式，讓孩子慢慢的找到成就感，孩子會更加願意練習。

小學一年級的孩子大多數是六、七歲，這個年齡的孩子具備了簡單的思維能力，能辨別方向，能把數字數到100，能辨別白天晚上，能複述複雜結構的句子。但一年級的孩子注意力還不夠集中，最多保持15-20分鐘，很多漢字不能正確書寫，沒有形成邏輯思維。所以，一年級的孩子是可以寫看圖說話的，但家長一定要輔導，而且一定要注意方式方法。

首先、要讓孩子觀察圖畫，通過仔細觀察弄清楚人物、時間、地點、以及他們在幹什麼事情。觀察圖片一定要按照順序，從左到右，從上到下。判斷這些要素需要生活的積累，比如說圖片上有月亮，那代表晚上。樹木有落葉，是秋天，百花開放是春天。另外，季節還可以通過人物的穿著來判斷。地點和人物比較好分析，但千萬不要漏掉。人物如果較多，一定要取名，加以區分。比如圖畫上有兩個小朋友，就要取名小紅和小明。兩個老爺爺，就要取名張爺爺、李爺爺。一般的看圖說話，都用幾幅圖來展開故事，要讓孩子一幅圖一幅圖地看，不要急躁，複雜的多看幾遍，一般按照出了什麼事，他們怎麼做，結果是什麼，三個步驟來分析。

然後，引導孩子說出觀察的內容，要注意時間、地點、人物、天氣等要素，要條理通順，重點突出，情節完整。熟練後，也可以省略此步驟。

最後，把看圖說話寫在作業本上，很多字一年級孩子寫不到，可以用拼音來代替。當然，一些簡單的漢字，孩子暫時沒學的，也可以在看圖說話時教他寫。

教一年級孩子寫看圖說話要注意的一些事情：

一、 不要焦躁，不要吼孩子，讓他產生畏難情緒，要告訴孩子這是一個作業，也是一次遊戲，爸爸媽媽和你一起來玩，看看誰厲害。

二、 不要越俎代庖，一定要孩子自己完成，家長可以輔導。

三、 多練習，熟能生巧，為高年級學習作文打好基礎。

其實這個年紀的孩子想象力是非常豐富的，只要家長稍微引導，他們基本就能學會如何看圖寫話。

想要孩子提升看圖寫話的能力，家長可以從以下幾個方面訓練。

多帶孩子看書，因為孩子年齡還比較小，儘量選擇圖畫比較多的書籍。

在看書的時候，家長要引導孩子思考。

第一遍看的時候，家長可以多說，告訴孩子書裡的內容，等第二遍第三遍看，引導孩子自己告訴家長，書裡面講的是什麼故事。

這個過程不僅能鍛鍊孩子的思考能力，也能提升孩子的記憶裡。

可能剛開始的時候，孩子不一定能完整的複述情節，家長一定要多給孩子一些鼓勵，多給他一些認可的眼神，相信孩子會越做越好。

當書籍看得越來越多，孩子的思維能力提升了，等他以後看到其他書籍，即使沒有家長的引導，他也大概能知道書裡講的是什麼故事，當然，擁有了這種思維能力後，對於看圖寫話這種題目，他就能輕輕鬆鬆地編出情節啦！

多給孩子講故事，無論是書裡的故事，還是家長自己從別處聽來的。都可以多講給孩子聽。

家長在講故事的時候，儘量描述的有畫面感一些，這個過程中還可以引導孩子去猜猜故事的結局。

這樣做的好處，不僅可以鍛鍊孩子的語言能力，還可以提升孩子的思維能力。

另外，家長可以嘗試著讓孩子自己編一些故事。

家長可以給孩子一些關鍵詞，比如小白兔，大灰狼，讓孩子自己想一想，這兩個動物放在一起會發生什麼故事。

當孩子的思維能力和想象力提升了，以後遇到類似看圖寫話，或者是其他需要寫作的題目，相信孩子都能應付自如。

幫孩子積累一些詞彙

七八歲的孩子，正處在一個認字的過程，有很多時候，他們內心可能有很多想法，但由於，認識的字和詞彙不多，所以表達不出來，或者是即使表達出來了，也不生動形象。

這時候，家長可以幫助孩子多積累一些詞彙。

每次和孩子看書看到好的詞彙可以和孩子多念幾遍，簡單地告訴孩子這個詞可以如何使用。

當孩子的腦子裡漸漸儲備一些詞彙，家長還可以適當地去鍛鍊，在其他地方看到可以用某個孩子學過的詞彙來形容，家長就可以引導孩子用自己學到的詞彙去形容。

總結一些，當孩子的思維能力和想像力得到有效的提升，再有一定的詞彙儲備量，下次看到看圖寫話，孩子很自然就能輕鬆應付。

教育孩子是一個持續不斷過程，家長需要有足夠的耐心。

相信每個孩子都是一個潛在的小天才，想要讓孩子真正成才，需要家長付出許多精力和時間。

每個孩子生來都是白紙，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，希望每個父母，都能保持持續學習的能力，讓自己變得更加優秀，從而培養出優秀的孩子。

有以下幾點原因：

（1）是孩子還沒掌握看圖寫話的方法。

（2）是將口頭語言轉化為書面語言，需要一個過程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發現的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點和幫助。

其實輔導孩子看圖寫話，一般來說應注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環節。

家長在引導孩子的時候，讓他們仔細觀察：圖上有什麼？什麼時間？在哪裡？都有什麼人？他們在幹嗎？也就是最簡單的時間地點人物事件，讓孩子湊夠三句話就行了，一般低年級看圖寫話也就寫三句差不多。

看圖寫話寫作要求

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

4、能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

看圖寫話口訣：

看圖寫話並不難，仔細觀察放眼前。

一看環境和人物，二看動作和表情。

一絲一毫看得準，融入生活來想像。

原因經過加結果，事情過程才完成。

口頭說通莫忘記，時間地點要說清。

心理想法和語言，二者一樣不能丟。

記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

看圖寫話範文欣賞

下面是12例範文，讓孩子自己先寫，然後看範文對比，慢慢他就知道怎麼寫了！

1

低年級看圖寫話圖片和範文（1）

一、看圖，誰和誰在什麼地方？幹什麼？

2

低年級看圖寫話圖片和範文（2）

一、看圖，請寫明什麼時間？有誰?在什麼地方?幹什麼?他們在幹什麼？

3

低年級看圖寫話圖片和範文（3）

一、請你仔細看圖，寫兩三句話

4

低年級看圖寫話圖片和範文（4）

請你仔細觀察，這是什麼季節？誰在哪裡幹什麼？你會表揚他們嗎？為什麼？請寫幾句話吧。

植樹節來了，老師帶領同學到山上植樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。

你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們幹得多認真呀。

5

低年級看圖寫話圖片和範文（5）

請你看圖，發揮想象寫幾句話

一天，小兔高高興興地到樹林裡採蘑菇。

一不小心摔了一跤，籃子裡的蘑菇滿地亂跑。小兔傷心地哭了。

6

低年級看圖寫話圖片和範文（6）

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

一天下午放學後，同學們一起打掃教室。

他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。

一會就把教室打掃乾淨了。

7

低年級看圖寫話圖片和範文（7）

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

晚飯以後，媽媽忙著洗碗。

我們大家坐在客廳裡，有的看報，有的看電視，還有的寫作業。

8

低年級看圖寫話圖片和範文（8）

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們在雪地裡堆雪人。

雪人堆好了，小明又把自己 的帽子和圍巾給它戴上。

三個小夥伴圍著雪人又跳又笑。

9

低年級看圖寫話圖片和範文（9）

請你看圖，發揮想象寫幾句話。

一天放學回家，東東看見奶奶在院子裡撿菜。

他連忙跑過去給奶奶捶背，看著孫子這麼關心自己，奶奶高興極了。

10

低年級看圖寫話訓練題（10）

問題設定一：誰在什麼地方幹什麼?

問題設定二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家，我。

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦

問題設定三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽佔領的位置。

問題設定四：媽媽終於上來了，只見她一邊，一邊。

問題設定五：聽了媽媽的話，我不情願的站了起來，心裡。

問題設定六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱讚聲，我。

後記學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐後的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鑽進車裡。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽佔領的位置要被上來的叔叔佔領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終於上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情願的站了起來，心裡想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱讚聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

11

低年級看圖寫話訓練題（11）

問題設定一：媽媽整天忙忙碌碌，一會兒，一會兒，一會兒又是。

問題設定二：忙碌的媽媽終於病倒了，媽媽。

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴

問題設定三：想到媽媽一天都沒吃飯了，我想。

提供著急的詞語：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐鍼氈

問題設定四：來到廚房，我先，接著，然後最後。

問題設定五：望著我親手做的麵條，媽媽滿意的笑了，並說。

後記學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終於病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什麼呢！對了！我為媽媽煮一碗麵條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入麵條，然後把麵條煮 熟，加點青菜配料，最後一碗香噴噴的麵條就做好了。望著我親手做的麵條，媽媽滿意的笑了，並說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”

12

低年級看圖寫話訓練題（12）

問題設定一：下課了，小朋友跑出教室。

提供相關詞語：興高采烈、神采飛揚、欣喜若狂

問題設定二：操場上，頓時。

提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚

問題設定三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。

問題設定四：你看，花花。

想象一下，老師和花花之間在交流些什麼？

問題設定五：課間活動真是！

後記學生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單槓，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

孩子看圖寫話中常見問題：

1、審題不清。

一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰？在什麼地方？幹什麼？請用幾句話寫下來。孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。而題目這裡要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。

2、觀察能力薄弱。

觀察不細緻，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要資訊，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯絡。

3、學生表達時缺少條理。

（也就是沒有順序）前後內容不連貫，（句子沒有連續性）一句話與一句話之間缺乏前後聯絡，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，一會兒寫地下。這個現象是低段學生在寫話過程中普遍存在的問題，也是寫話的難點。

4、不能根據圖畫內容，進行合理的想象。

孩子們只是乾巴巴地把畫面上的景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。而這一點對於低段的孩子很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要的環節。只有根據畫面進行了合理的想象，寫出畫面背後無聲的東西，才會有話可說。

5、不會正確使用標點符號。

有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個標點——句號。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、感嘆號。”