開啟電腦，你能看到許多針對孩子的廣告，不是課程輔導，就是各種專門培訓，從學前年齡段到近二十歲左右。這一定是個大市場。我認為這個市場的存在，主要還是解決家長的心理糾結：自己的孩子可不能輸在起跑線上；別人的孩子都不補，我的孩子一個人補才好呢。

小孩的培優，關鍵還是看家長怎麼決定。實際上，大多數孩子，特別是城市裡的孩子，不是在培優的課堂上，就是在去培優的路上。從小就有圍棋、奧數、樂器等等方面的訓練，很多孩子為了上重點小學、初中、高中，不止有很高的文化課分數，還有許多考級的證書和獎狀。

大家都希望孩子有個快樂的童年，有個輕鬆的學習環境，可是面對選拔考試，面對稀缺的優質教育資源，你能“心靜如水”嗎？有的人，不建議別人的孩子學這學那，可是把自己的孩子的日程安排的滿滿的。唉，對於題主來說，還是你自己做決定吧。

每個孩子都向著優秀髮展！

關於優秀，標準卻是各有千秋:

梅花探波傲雪、

蘭花深谷幽香、

翠竹清雅澹泊、

菊花凌霜飄逸……

四君子都沒有媚世之態，遺世而獨立！

以梅的標準去要求蘭、竹、菊，其結果是慘不忍睹……

對於孩子亦應如是:

是梅花，就讓它傲；

是蘭花，就讓它幽；

是翠竹，就讓它澹；

是菊花，就讓它逸！

一言以蔽之:適合孩子自己的，才是最重要的。

我是王老師，專注於小學數學，為您答疑解惑！

關於要不要培優？從現實角度出發，小學生培優是為了升入好初中，初中生培優是為了升入重點高中，最終目的還是高考。培優也有很多形式，你可以選擇課外培優輔導班，也可以自己帶孩子，當然兩者對輔導班老師或家長教育智慧以及孩子的悟性要求決定了培優的效果。簡單講還是比較純粹的教與學的問題。拿小學階段來講，課外數學（奧數），英語，作文是培優的主力！學習始終是學生十幾年的主業，誰也不想孩子在學習上落後，自信心受阻，所以培優是目前選拔機制下家長都無法迴避的問題，說焦慮也好，說現實也罷，很多是不得不培優的，哪個家長不想自己的孩子優秀呢？那麼又回到一個問題，如何快樂地培優？起碼是不痛苦地培優。

快樂培優和自主學習意願有很大聯絡，細分就是學習的目標態度，學習興趣和學習方法。如果培優班孩子願意學，老師教的方法也吸收比較快，那麼上培優班有什麼問題呢？但有些家長是代替孩子做決定，甚至逼著他去的，如果學得很痛苦，只會影響學習興趣和自信心，反而得不償失。個人覺得培優班不是萬能的，不應該看錶層，要深入冰山的底部來看影響孩子學習動力的深層原因。從個體角度出發看問題，找到癥結，才能做出合理判斷。

① 家長要做好輔助引導鼓勵

培優不如培養興趣，這個家庭的影響還是很大的，並不是交給老師就完事了。拿數學舉例，很大程度上孩子學習數學的興趣取決於家長的數學教育觀念，家長都不喜歡數學，就不會運用更多生活中的素材和遊戲和孩子互動，如何放大孩子的好奇心是家長要考慮的。在生活中學習數學拓展認知，在益智遊戲中培養數學思維，寓教於樂，玩中學！讓孩子在學習中找到“樂子”。培優意味著孩子要學得更深，更廣，也是需要家長的鼓勵的。

② 培優課程體系要和孩子匹配

培優不是一鍋端，要和孩子水平匹配的，選擇適合或者稍低於自己水平的班級，比如奧數，如果有體系的會讓孩子先學完課內知識，在進行相應的拓展學習，比如學三年級可以從二年級的奧數學起，任何知識都是循序漸進的，數學同類題型有基礎題，進階題，競賽題等，目的是讓孩子學起來輕鬆些，有興趣，有方法，樂學，好學，善學才能良性迴圈，切勿好大喜功，適合的才是最好的！其實也很好判斷，孩子是越學越來勁呢？還是越學越不想學呢？