之前順習慣了，再就是自我意識覺醒期和不當教育重合疊加效應。估計是老人摻合了幼兒期教育。現在想教育，先要多陪陪孩子，一起玩，一起吃飯，閱讀，多讀一些情感類書籍。同時要給孩子多的自我實踐。比如孩子想扔玩具，告知孩子後果後，讓他試錯。

四歲的孩子開始頂嘴是好事也是壞事，要看在哪個方面體現，為什麼啥樣說呢，好處是他有自己的思想，有自己的獨立的間接，壞處是不聽大人的話，容易吃虧上當，而且對於大人來說比較難管。

方法要因人而異，因事而定，懂得教育、批評、誇獎。

謝邀請！.孩子四歲年紀了！從咿呀咿呀咿呀！一點一點不懂事！到了學話有意識！這是成長的表顯！可四歲就拗大人！必須必須要慎行！稍有放鬆成大禍！大了不好管教了！好的思想要鼓勵！循序漸進加誘導！壞的習慣必根除！不要心疼不能慣！古語慣子如殺子！這話一點沒有假！一個孩子如小樹！修理啥樣是啥樣！正確修理別心疼！該剪就剪別心疼！好材都是經修理！不修不理沒好材！聰明家長都明白！✌

從提出的問題可以看出，這位家長平時很關注孩子的行為模式，那我們來分析一下孩子行為背後的原因，可能存在三方面原因：第一，情緒管理；第二，教養失衡；第三，叛逆期。那我們先來看情緒管理。如果家庭成員處理衝突的方式是發脾氣的，那孩子就會模仿發脾氣、打人的行為。第二教養失衡。教養失衡，是指家庭成員教育方式不一致，比如說父母雙方有一個特別嚴厲，又有一個特別溺愛。對不一致的教養方式就會導致孩子不知所措，因為沒有得到滿足就會控制不了情緒，就會發脾氣打人。那我們家長遇到這樣的問題應該怎麼辦呢？給大家幾個建議。第一，家長在處理問題的過程中，要適當調整溝通方式，在溝通的過程中，要處理好自己的情緒，改變發脾氣打人的行為；第二，教會孩子用正確的方式處理情緒；第三，經常帶孩子做運動釋放情緒，比如跑步，騎車拍球等等。

接下來說一下叛逆期，三到六歲是孩子好奇心、想象力達到最高階段時期，孩子兩歲左右是第一個逆反期，四至七歲左右是第二個叛逆期，第三個逆反期是青春期。那孩子四歲了，屬於第二逆反期階段。這個階段他有了自己的主見，想自己去嘗試一些事情，實現自身的價值，這些行為被我們家長人為的認定為不聽話，和家長擰著來。建議家長在保證安全的前提下，給孩子足夠的探索、探知的環境，理解孩子的行為，在他幹完一件事情的時候，給予表揚，給他足夠的自信心。

現在很多的家長並不能夠有效地管理好自己的情緒，所以在與全家人的互動過程中，難免出現情緒上的一些問題，那我們發現，對於情緒，這個階段可能控制的很好，下個階段就控制不好，折射到孩子的身上就是，孩子也開始愛發脾氣，愛扔東西，愛打人，很顯然可能受了影響，模仿就是在學習別人的一個狀態所產生的。那親愛的家長，我們一定要把自己的情緒管理好。第二，我們當孩子已經出現打人扔東西發脾氣的時候，在孩子情緒出現的階段，我們先不做溝通，讓他的情緒平復一會兒，然後進行有效的溝通。溝通一定是要感受到孩子的感受，作為父母，最應該知道孩子內心的需求是什麼，真正的感受到她的感受，然後再進行有效的溝通。溝通的目的是讓孩子自行學會分析，“你覺得剛才你這麼做是否可以處理問題呢？如果不可以，你覺得怎麼才能處理問題呢?”當孩子自己提出來一個處理問題的方式的時候，我們馬上鼓勵他。“哇，你做的很好，你比我想的還要周到。”這樣，孩子就學會了主動的去處理問題，而不是用情緒處理問題。第三方面，要把孩子積壓了很久的一些負情緒宣洩出去，所以經常帶孩子跑跑跳跳，目的就是為了把他內心當中的一些不良的情緒發洩出去，也許孩子就能得到有效的緩解。當然還有最後一點，可能孩子處在逆反階段，需要家長有更多的耐心，也要有更多的尊重，但是也要把規則放在裡面，進行有效的溝通。相信孩子很快就可以調整這種用情緒進行溝通與對抗的一種行為，家長可以一起試試這種方法。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師