我覺得這樣做不妥。不能孤立地，集中地學習筆畫，而應該在識字的過程中，有計劃地讓學生認知筆畫。比如，學習兒歌，一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十支花。在讓學生掌握幾個重點生字的同時，教學生認識橫，豎，點，等筆畫。當然，這些生字中還有橫折，橫折彎鉤，豎彎鉤等等筆畫，可以根據學生的基礎安排不同的教學任務，不要貪多，以後的每節課都會遇到新的筆畫，每節課安排認識幾個筆畫，很快就能學完。這樣，把識字與學習筆畫有機結合起來，把四字和發展語言，認識事物結合起來，生動形象，孩子們喜歡學，教學效果會很好。

在現有教法沒出什麼錯的情況下，新想法可以有，但請先用實踐證明新想法效果更好更高明，否則都只是突如其來的拍腦袋。

所謂筆畫、字元，都是最早的姓字，原始部族名，現在仍然有一、丨、丶、乙等姓氏。百度《中國姓氏研究報告》看看。

如果是教小孩識字，還是先教生字，長大再教筆畫。因為現在小孩學東西學的早，有的小孩一歲多就能認識好多字。其實這有點條件反射的意思，就像看到一個蘋果他能說出是蘋果一樣，教的次數多了，肯定一看到某個字也能說出來。但是筆劃就太抽象了，小孩在不會寫的情況下，認筆畫有什麼用呢？到會寫字以後再教也不遲。

至於成人，比如外華人學漢字，其實也沒必要一定要先認識筆畫，還是先認字比較好，然後在學習寫字過程中很快就知道筆畫名稱了，也沒必要先學認識筆畫吧。

講到識字，必定都是對兒童而言，從傳統上來講，還是先從簡單的，筆畫少的，直觀常見的，方便教授的開始為好，象：一、二、三...大小多少...山石田土，傳統教學畢竟也是先賢們的心得經驗，況且漢字奧妙無窮，字字如畫。

象形文字不同於拼音文字，主要是要把一個字 代表的物件 對應起來，這才是最基礎的，至於筆畫那是字型演化 規範所產生的 所以重點不是筆畫而是字與象的對應

首先糾正一下，很多所謂的筆畫，其實就是象形字，如問題中的“丨”，就是個字，讀音為[gǔn]，就是上下貫通的意思。而“冖”也是個字，讀[mì]，是覆蓋的意思。

而題目中舉例用的“合成字”，人手口，其實都是單體象形字。

漢字最初是象形字，數量並不多，直到秦始皇書同文的時候，用小篆規範，數量才逐漸增加。也越來越趨向符號化，字型的演變從篆到隸再到草楷行，一方面要適應大量快速書寫，一方面形成了書法藝術。

所以比較科學的識字法，建議學習一下小篆說文部首。當然說文部首有540部，兒童識字不用全部學，學部分常用的就可以。部首是漢字的基本構件，瞭解這個部首的小篆寫法，知道造字的源頭和依據，在對照現在的寫法，這樣的識字才更合乎道理。不但告訴你這個字怎麼讀怎麼寫，還告訴你它的是怎麼造的，是什麼形象。

用陳寅恪老先生的話說：“凡解釋一字即是作一部文化史”。雖然教孩子識字不是作學術研究，但這樣的識字才能調動孩子的學習興趣，奠定孩子一生的文化基礎。今後無論是讀書還是作文，用這樣的方法識字的孩子，語文水平必定是出類拔萃的。

上圖就是小篆說文解字部首中，手的寫法

小篆說文解字部首描紅字帖和說文習篆手冊

小篆千字文描紅字帖

你好，寶寶三個月的時候就已經開始 早教 了，現在不到兩歲已經認識一百多個字，百家姓也會背，寶寶現在開始也不晚，方法是把常用的字都給寫在卡片上，可以自己寫，也可以去列印，比如電視，床，沙發等等，把這些字都貼在對應的物品上，比如電視*就貼在電視*上，每天都有固定的時間去教寶寶學習，這樣日復一日的寶寶就會了，一天不要教寶寶太多，教過地字多問他，讓寶寶牢牢地記住它。並且現在也開始教寶寶 唐詩 ， 兒歌 等等。