孩子作業不應該家長批改。

原因有下：

一，家長不能取代老師。老師佈置作業，目的在於鞏固學生學習的知識並檢查學生掌握和拓展知識及提高解題技能。

只有老師親自批改，才能發現問題並在上課時講解並糾正錯誤。

家長取代老師，就完全失去這一作用。

二，家長不是專業教師，更重要的是，很多家長文化水平有限，無法糾正或發現孩子作業上的錯誤。

但並不是說家長就放任孩子不監督孩子獨立完成作業，這也不對。

教育是學校與家庭相結合才有效，才相得益彰。

在高中，我們從未讓家長批改過作業，最多讓極個別總是不認真完成作業的孩子，拿著作業讓家長簽字。看到網路上的新聞，讓家長批改作業一般在小學和初中，尤其是小學比較多。

當然，不能排除有的老師偷懶。但是，從積極的角度去思考，老師這樣做的目的不在於減少自己的工作量，而是讓家長能夠透過批改作業的方式，參與到孩子良好習慣的養成過程中來。

小學的作業相對於初中高中來說，算是簡單的（高中就算家長想批改，也沒機會，因為可能看不懂）。家長透過陪伴寫作業和批改作業，能夠培養孩子的良好習慣。在教育孩子的過程中，是遵守因果平衡定律的，如果在前期下功夫，那麼之後就沒那麼麻煩，如果在前期的教育過程中偷懶，那麼後面一定會很麻煩，而且不一定能夠補救。孩子寫字的姿勢，寫字的速度，有沒有認真檢查等等，家長幫助孩子培養起良好的習慣後，之後就可以慢慢放手了。

題主所說的做手工啊，做四維導圖之類的。從我個人角度來說（不代表教師群體和大家），我覺得蠻有趣的，和孩子一起做手工，即使是家長做的多，孩子做的少，也是一段非常可貴的親子時光，總比孩子看電視，家長玩手機好得多。

如果家長苦不堪言，直接把孩子扔到輔導班，我倒覺得是家長為了圖省心，為了自己圖方便。孩子來到這個世上，是給了家長重新成長的機會和動力。和孩子一起成長，為了孩子，努力去學習，就算學不會也沒關係，但是卻給孩子樹立了終身學習的榜樣。

所以，作為家長的身份，就算以後孩子的老師不要求我們陪伴孩子寫作業，不要求我們批改孩子的作業，我也一定會陪伴孩子，看看孩子的作業。最理想的狀態，就是她在燈下寫作業，我在燈旁看書備課，共同成長。

我不贊同孩子的作業由家長批改。

我當過老師，也是孩子的家長。下面談談我個人看法。

課後作業是老師瞭解學生課內知識掌握情況的重要渠道。老師課上不可能每個知識點挨個學生提問，過篩子，時間不允許。只能抽樣提問，照顧中等、大多數同學的接受程度，保持大綱要求的教學進度。學生究竟掌握的怎麼樣，課上沒消化好的知識，課後是否掌握？這個就靠批改作業了。

老師批改作業，包括批，和改兩個方面。不是簡單對答案，批個分數。要看學生的解題過程，思路、方法，還能看出學生的學習態度。再透過“改”的過程，指出學生出錯點，予以糾正。對大多數同學沒掌握好的內容，課上會做加強。

而每個學生錯誤的部分，在老師批改後，需要“訂正”。學生“訂正”後，由老師再做檢查，看訂正是否合格。細心的老師會要求孩子準備一個錯題本，把錯題訂正在錯題本上，以備階段複習時查缺補漏。

如果批改由家長完成，老師就少了一個瞭解班級學習效果的渠道，上課的針對性必然降低。這樣的做法不可取。

我認為，家長如果能每天參與瞭解孩子作業情況，對孩子的學習是有幫助的。督促家長的辦法是，每次作業後，需要家長簽字，訂正錯題也需要簽字。這樣督促家長及時瞭解孩子的學習情況，以免掉隊。

說實在的，老師也只能這樣要求，沒有強制措施。現實中，每個班上都有特例，有的家長從不過問孩子的學習情況，極端的例子是孩子作業想做就做，想不做就不做，且從不訂正。作為老師也很無奈。