怎麼會走到告狀的地步呢？不過按常規，父母應該承擔扶養孩子的責任，關鍵對孩子日後的成長有利。
《李玫瑾：情感扶養•教育的基地》
前言：情感扶養，特指孩子三歲之前，扶養人（母親）對孩子的情感投入，以及自然獲得的孩子對扶養人的情感依戀、扶養人對孩子“感情資本”的全過程。
誤區：許多人對“家庭教育”一詞有誤解，認為就是父母學技巧教育孩子。李玫瑾教授首先澄清了家庭教育的概念，她認為：
尤其是在孩子成長早期，“養”的作用很重要，情感撫養是家庭教育的重點，它決定了一個人日後的人性。
還有的人認為，家庭關係就是父母和孩子的關係，但在李玫瑾看來，夫妻關係才是家庭關係的核心。“媽媽在做飯，爸爸給她捶背，孩子看在眼裡會特別幸福、快樂；相反，家裡就媽媽一個人操勞，爸爸什麼都不管，還跟媽媽打架，媽媽一會兒溫暖、一會兒暴躁的不穩定情緒就會帶給孩子。”
李玫瑾總結，最好的家庭關係是媽媽愛孩子，爸爸愛媽媽，媽媽和孩子一起愛爸爸，而父母關係越好，一個孩子的性情就越好。
不要過度關注成績，應幫孩子發現愛好
其實，家庭教育從未像今天一樣受到重視。許多父母為了孩子能夠上好學校花重金買學區房、上輔導班。李玫瑾教授說，其實許多家長這樣做，主要是依靠能力決定命運，而忽略了性格決定命運，他們可能不明白區別在哪。
面對青春期的孩子，許多父母覺得無法交流。李玫瑾建議，做父母的都要跟孩子探討未來。比如數學不錯，可以搞程式編寫；喜歡畫畫，我們可以做設計等。幫助孩子找到區別於別人的獨特價值，並幫他發展到極致，就是他未來在社會中的價值。
因此，李玫瑾認為，即使再好的學校，老師也無法深入瞭解每個孩子，家長不要過度關注孩子考得怎麼樣，而應當幫孩子發現他愛好什麼、特長是什麼，與此對應的職業是什麼，這種家庭教育的作用是學校教育沒法替代的，這就是家庭教育的重要使命。
童年快樂的記憶，能影響成年後的性格
有一次李玫瑾教授去外地講課，當地一位行政官員車上打著電話就與人吼了起來，吼完不好意思地說：“我這個人脾氣特別急。”“你小時候‘虧’著了。”李玫瑾回答他。對方承認，小時候媽媽沒怎麼管他，導致他是個暴脾氣。看似嚴肅的理論被一個個通俗而幽默的故事化解，現場時不時爆出笑聲。
李玫瑾總是不遺餘力地呼籲，社會應當給母親足夠的時間，讓母親親自照料剛出生的孩子，這是一件大事，因為“人的質量取決於家庭的養，我們要明白‘養’首先不是給他講道理，而是你每天要把孩子抱在懷中，讓他記住你的氣味。”
有人認為，三歲以前吃飽穿暖就可以了。李玫瑾則認為，一個人成年後的許多表現其實是早期的養育方式決定的，尤其是在6歲之前，受到穩定的撫養、有充足情感營養的人，身體中就會儲存有滿足和快樂的記憶，成年後就會有豐富的情感和好的性格。
在孩子成長需要的情感營養與溺愛之間，許多父母難以把握合理的“度”。她以自己的經歷表達了何謂“和善而堅定”的愛。她說，記得孩子第一次上幼兒園，也是不想去，她哭的時候就把她摟得緊緊的，孩子哭聲漸弱的時候，就給她穿衣服，孩子就又開始哭，她就繼續穿，不急也不躁，這個過程讓她知道媽媽的“堅定”。
她說，“愛”可以表現在很多方面，“和善而堅定”這一點一定要堅持，要讓孩子明白，當你做得不對的時候，我是要說“不”的。但也不要事無鉅細地去幹涉他，也要給他一定的自由度，這兩點要把握好，“愛”就夠好了。
在家庭教育中要恩威並施
3歲之前你照顧到位有恩於他，3歲之後是立威，這個威不是打他或罵，而是你板臉了他就知道這個事不能做。李玫瑾認為：
父母一定要親自帶孩子，讓他依戀你，養是教育的基礎。
怎麼會走到告狀的地步呢？不過按常規，父母應該承擔扶養孩子的責任，關鍵對孩子日後的成長有利。
《李玫瑾：情感扶養•教育的基地》
前言：情感扶養，特指孩子三歲之前，扶養人（母親）對孩子的情感投入，以及自然獲得的孩子對扶養人的情感依戀、扶養人對孩子“感情資本”的全過程。
誤區：許多人對“家庭教育”一詞有誤解，認為就是父母學技巧教育孩子。李玫瑾教授首先澄清了家庭教育的概念，她認為：
尤其是在孩子成長早期，“養”的作用很重要，情感撫養是家庭教育的重點，它決定了一個人日後的人性。
還有的人認為，家庭關係就是父母和孩子的關係，但在李玫瑾看來，夫妻關係才是家庭關係的核心。“媽媽在做飯，爸爸給她捶背，孩子看在眼裡會特別幸福、快樂；相反，家裡就媽媽一個人操勞，爸爸什麼都不管，還跟媽媽打架，媽媽一會兒溫暖、一會兒暴躁的不穩定情緒就會帶給孩子。”
李玫瑾總結，最好的家庭關係是媽媽愛孩子，爸爸愛媽媽，媽媽和孩子一起愛爸爸，而父母關係越好，一個孩子的性情就越好。
不要過度關注成績，應幫孩子發現愛好
其實，家庭教育從未像今天一樣受到重視。許多父母為了孩子能夠上好學校花重金買學區房、上輔導班。李玫瑾教授說，其實許多家長這樣做，主要是依靠能力決定命運，而忽略了性格決定命運，他們可能不明白區別在哪。
面對青春期的孩子，許多父母覺得無法交流。李玫瑾建議，做父母的都要跟孩子探討未來。比如數學不錯，可以搞程式編寫；喜歡畫畫，我們可以做設計等。幫助孩子找到區別於別人的獨特價值，並幫他發展到極致，就是他未來在社會中的價值。
因此，李玫瑾認為，即使再好的學校，老師也無法深入瞭解每個孩子，家長不要過度關注孩子考得怎麼樣，而應當幫孩子發現他愛好什麼、特長是什麼，與此對應的職業是什麼，這種家庭教育的作用是學校教育沒法替代的，這就是家庭教育的重要使命。
童年快樂的記憶，能影響成年後的性格
有一次李玫瑾教授去外地講課，當地一位行政官員車上打著電話就與人吼了起來，吼完不好意思地說：“我這個人脾氣特別急。”“你小時候‘虧’著了。”李玫瑾回答他。對方承認，小時候媽媽沒怎麼管他，導致他是個暴脾氣。看似嚴肅的理論被一個個通俗而幽默的故事化解，現場時不時爆出笑聲。
李玫瑾總是不遺餘力地呼籲，社會應當給母親足夠的時間，讓母親親自照料剛出生的孩子，這是一件大事，因為“人的質量取決於家庭的養，我們要明白‘養’首先不是給他講道理，而是你每天要把孩子抱在懷中，讓他記住你的氣味。”
有人認為，三歲以前吃飽穿暖就可以了。李玫瑾則認為，一個人成年後的許多表現其實是早期的養育方式決定的，尤其是在6歲之前，受到穩定的撫養、有充足情感營養的人，身體中就會儲存有滿足和快樂的記憶，成年後就會有豐富的情感和好的性格。
在孩子成長需要的情感營養與溺愛之間，許多父母難以把握合理的“度”。她以自己的經歷表達了何謂“和善而堅定”的愛。她說，記得孩子第一次上幼兒園，也是不想去，她哭的時候就把她摟得緊緊的，孩子哭聲漸弱的時候，就給她穿衣服，孩子就又開始哭，她就繼續穿，不急也不躁，這個過程讓她知道媽媽的“堅定”。
她說，“愛”可以表現在很多方面，“和善而堅定”這一點一定要堅持，要讓孩子明白，當你做得不對的時候，我是要說“不”的。但也不要事無鉅細地去幹涉他，也要給他一定的自由度，這兩點要把握好，“愛”就夠好了。
在家庭教育中要恩威並施
3歲之前你照顧到位有恩於他，3歲之後是立威，這個威不是打他或罵，而是你板臉了他就知道這個事不能做。李玫瑾認為：
父母一定要親自帶孩子，讓他依戀你，養是教育的基礎。