因為在孩子兩歲後四歲前有一個身份確認期,孩子幻想奧特曼身上的那種力量成為自己的力量,使自己也成為一個有能力的人.這也是一種角色確認,是人格形成過程中必經的階段,即使不是奧特曼也會是別的什麼具體角色來幫助孩子形成多樣化的人格特徵. 但是個人認為奧特曼利系列比較暴力,對孩子的人格形成其實並不有利,當然如果孩子行為不過份的話一般會安然渡過這個階段,但如果行為上有過度的偏差我覺得還是應該及時引導糾正.可以跟孩子聊聊天說說道理讓孩子認清楚模仿行為過渡有什麼不好.比如我問四歲的孩子,奧特曼代表正義,這沒錯.但是你能從奧特曼書上或身上學到的東西是什麼?是不是學會了打架,而且還會幻想別的小朋友或家裡人是怪獸進行攻擊?那麼隨便攻擊人是正義的嗎?家裡關於奧特曼的書曾經被我藏起來,所以他總是纏著我要看那本書,我告訴他我藏書的目的是為了不讓他學得更加暴力,問過他這些問題之後他自己也點頭承認沒有學到什麼好東西,於是也就不再提起奧特曼.興趣也轉向了別處. 不能一概否定奧特曼,但是如果行為真的有過份,家長還是要正確的進行引導,不要讓孩子整天沉溺在暴力遊戲中這對孩子的人格形成沒有一點好處.

奧特曼是日本電視片中的人物，他以英雄的身份出現，為了拯救人類和地球與怪獸鬥爭。對於孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們的大英雄，而由於奧特曼與怪獸的打鬥場面充滿了暴力，很多家長對此都憂心忡忡。為什麼充滿暴力的奧特曼會對孩子們有如此大的吸引力？

許多男孩子都非常喜歡奧特曼，每當他們觀看或談論到興頭上時，還會模仿奧特曼的動作和語言。面對孩子的盲目喜好和崇拜，很多家長不知所措，因為奧特曼的劇情充滿了暴力和血腥，對孩子的負面影響很大。

孩子的好奇心強，求知慾旺盛，富有想象力。他們覺得奧特曼是為了保護人類才和 怪獸作戰的，所以把他看作是正義的象徵。模仿他的打鬥動作，尤其是遇到孩子認為的危險或逆境時，他們會把自己想象成奧特曼去懲奸除惡，以獲得內心的滿足。

現在的孩子由於家庭過多的保護和照顧，使他們失去了很多自由活動的機會，而幼兒園的生活規律及確保安全的要求又限制了孩子自由活動的時間和空間。孩子們渴望自由活動、自主發展的需求無法全部得到滿足，他們常會感到孤獨和壓抑，而奧特曼的內容在一定程度上幫助孩子宣洩了壓制已久的情緒。

孩子天性純潔，模仿能力強，但他們在幼兒期尚未建立正確的是非觀，什麼都跟著學，因此，這種不成熟的天性為幼兒間的相互模仿提供了心理條件。

針對“奧特曼現象”，老師和家長應正面理解孩子“好奇”的心理需要，樹立正確的導向性，適時引導。當孩子喜歡暴力而怪異的形象和情節時，要先理解他只是心理上好奇，需要在想象過程中獲得滿足。孩子崇拜奧特曼，家長不要急於禁止，否則只能適得其反。我們應該耐心地對孩子做工作，向他們推薦其他優秀的動畫片和兒童影片，逐漸沖淡他們對奧特曼的興趣。每個孩子都會有壓抑的情感，而這種情感需要有宣洩的渠道。老師在保證孩子人身安全的基礎上儘可能滿足每個孩子的發展需要，設計出豐富多彩的一日活動，以滿足孩子的各種成長需要。

由於孩子的認知水平和經驗有限，他們的需求不是以自身需要為出發點的，往往受環境以及同伴的影響。所以老師和家長應協同教育，從細微之處關注孩子的心理導向，引導孩子增強辨別是非的能力。同時家長不要無條件地滿足孩子的所有願望，否則不僅會使孩子養成奢侈浪費的習慣，對於培養孩子辨別是非的能力也沒有好處。

從興趣出發，幫助孩子走出困境

我以前也看過呀，那時候看的時候覺得很好看，但是又覺得很恐怖，說起來80，90後的都應該看過吧，總體來說，打起來很過癮，情節也不算特別糟，孩子們有一些特殊情節，比如英雄情節，狹義情節，這些都比較符合孩子們的心理，所以喜歡這類動漫和電視劇一類的。