沒有搶救一說，偏科只是中國學府對應試教育環境下學生的分數高低來做的評判。每個孩子都有自己喜歡的東西，如果他更喜歡某一科就證明他對這門學問更感興趣，何不鼓勵他朝著自己喜歡的學科更深入瞭解，比強迫他去學習自己不喜歡的學科對孩子自身的發展更有用。

第一，不要從心裡排斥這一學科，看到它就厭惡，這是要不得的。就像愛情，這樣比喻好像不大好，換一個，就比如友情，你得覺得這人不錯，喜歡跟他聊天，有興趣才行。

第二，抓基礎！吃透書本！書本如果都掌握了，至少不會考差，再把難題型別看一下，把能得的分都拿到。

第三，高中分科時選擇自己擅長的學科。

第四，跟差科老師談談怎麼才能把自己成績提上去。

第五，實在不行就放棄吧。

搶救！偏科到如此嚴重的程度？

不知題主偏哪科？是內科還是外科？

抬頭看悟問答的標籤是教育領域的，估計是問文理偏科問題的。題主都惜字如金了，糾偏顯得如此迫切？看題主的問題表達得如此含蓄，我再斗膽猜一下，題主是當朝總理文科弱吧？

如何糾偏？

1.興趣是最好的老師，從培養你對文科的興趣開始，培養對文科的興趣從背誦唐詩宋詞開始。五言絕句、七言絕句、長短句、平仄押韻，錯落有致，多美妙喲！再看看央視《詩詞大會》上那些詩詞達人，口吐蓮花，出口成章，多有面兒。喜愛唐詩宋詞，堅持養成習慣，不僅對學習有好處，還可提升你的氣質，蘇軾有詩為證喲！粗繒（zēng）大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

2.功利一點從應付中考高考來說，必須加強薄弱學科的學習。無論是中考還是高考總分是靠各科平衡的，缺一科，相當人於跛一條腿，最終會影響總分的，而強科再強，也彌補不了弱科造成的不平衡，所以必須從現在開始，越早越主動，抓緊治薄（跛）！

3.俗話說，尺有所長，寸有所短。每個人既有擅長的學科和領域，也有不太擅長的學科和領域。對大多數人來說，這是客觀事實。在求學階段，我們還是要講求各科的均衡發展，至少不能讓自身的劣勢妨礙到優勢的發揮。因而，在聽從薄弱學科教師的建議，制定一個切實可行的計劃，從強勢科目中勻出部分時間和精力，選取弱勢科目的某一項作為突破口，待見成效後再擴大戰果，力求最終強科恆強弱科不拖後腿！

一家之言 僅供參考！

偏科在學生中存在的情況比較多，也見過不少嚴重偏科的學生，偏科對學生來說影響還是比較大的。

最忌諱的是本來偏科不嚴重的學生，由於某些原因直接放棄某科的學習，也是非常得不償失的，比較中國現有的教育制度下，無論中考、高考，比的都是總成績。

學生出現偏科的原因很多，可能是某件事“刺激”了，不少孩子是因為不喜歡某位老師造成的不願意學某科，種種原因導致學生在某科上花費的時間和精力大幅減少，最終到時成績明顯退步。

記得小時候的一個夥伴，因為語文老師在課堂中表揚了他作文寫得好，並發表在期刊上了，本來是件好事，結果他寫的停不下來，隨時都想寫上一段，最終導致數學成績落後不好。

解決偏科問題，首先要找到問題所在，是因為老師的問題，還是沒有學會，基礎太差，找出原因，對症下藥就可以了。

想解決偏科問題，先要保證在薄弱學科上要多花一些時間和精力。從基礎題做起，先在該學科上建立興趣和信心。從心裡認識到要去解決這個問題，根據自己的實際情況在薄弱學科上儘量多的下功夫。

看看是不是自己原來的學習方法出問題了，還是基礎差，只要能找到原因所在，問題就解決一大半了。

偏科往往只是一個表面的現象，想徹底解決這個問題，還需要從內心深處去解決，千萬不要假裝自己很努力的去解決這個問題，當然，這個方面只有自己可以幫你了，別人都無能為力。

解決偏科問題，不是太難，找到原因，想法解決就可以了，前提是學習要從心裡認識到問題所在，發在內心的想去改變。