什麼是剛需？

剛需，就是生活或者工作，不得不需要的某種物質或者某種資訊流。就像結婚，需要房子，房子就是剛需。那麼，校外培訓算不算剛需呢？

我認為是的！校外培訓是孩子提升個人能力路上不得不接受的，如果不想孩子輸在起跑線上，就不得不參加各種各樣的培訓班！基於這樣的大環境，校外培訓，幾乎是不能被取消的，成為剛需幾乎成為必然。退一步說，如果成為不想讓校外培訓成為剛需，則需要改變大環境，你覺得改變大環境的紀律有多大？

我們就是搞校外體育培訓的，現在最可行的辦法，是改進校外培訓的質量，治理各種亂想。看看資料吧，教育部資料顯示，截至2018年底，全國共摸排校外培訓機構40.1萬所，存在問題機構27.3萬所，已完成整改27.0萬所，完成整改率98.9%。

對於校外培訓，我可以給出四點意見

嚴查居家補課，因為居家補課大部分資質不符合要求，培訓場所具有極大安全隱患和隱蔽性，難以發現和治理；嚴查“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等頑疾；培訓機構參與小升初招生錄取，未得到根本改觀，加強治理培訓機構的關鍵環節； 缺乏對培訓機構環境師資條件設定的具體要求。

就目前而言，取締校外培訓幾乎不可能，最可行的辦法，是讓校外培訓正規化，成為傳統教育力量之外一股正能量。

要回答這個問題，首先就要理解教育和經濟社會的關係。一般來說，教育和經濟社會是相互促進的。具體來看，隨著經濟社會的發展，人們在滿足基本的生物性需求以後，對社會性需求的渴望愈發強烈，這種社會需求包括經濟社會地位，尊嚴，自我實現等，這種需求除了家長的培養，更離不開學校的教育，但是讓人遺憾的是，目前的公立學校為主的學校體系，並不能滿足家長和學生對於優質教育的需求，簡言之，公立教育對教育的供給結構與家長的需求結構不匹配。所以，校外培訓機構就會應運而生。所以，回到你的問題，這個問題跟你對教育的需求感密切相關。如果你認識到公立學校滿足不了你的需求，那校外培訓必然也是你的剛需，如果你覺得孩子不需要，那校外培訓跟你無關。如果你是針對這種現象提問，那我的回答更簡單，除非教育部說得高質量且均衡的教育實現，否則對很多人來說，校外培訓一定是剛需，政府要做的是如何規範，而不是取締。家長要做的是挑一個適合自己孩子得。

校外培訓之所以在校外，而沒有納入全日制就是因為它不是“剛需”。校外培訓是校內的補充，而這個補充完全是要結合自身情況自我選擇的。

現在所說的校外培訓大致就倆方向，一個是特長培訓，比如說鋼琴、舞蹈、武術等等。二是應試輔導，是對學生學習的一個輔助。

第一種我們不必說的。因為這一定要根據自身的愛好以及家庭條件來選擇。

第二種是應試輔導班。個人認為如果學校那老師認真負責，孩子認真聽課，課後能夠及時的複習，並自主做題，那麼補課並不是必須的。更多情況下補課是由於家長覺得自己的孩子不足，或者是孩子自身缺乏自主能力。

我的觀點是，校外輔導只是學校內學習的一個補充，要根據自己的實際情況進行。不上輔導班依然可以上重點考名校。去年，教育部出臺了歷史上最嚴的減負令，整頓了27萬個校外培訓機構，目的就是為了給青少年減輕課業負擔。

上課聽不懂了或者很多東西學不明白的需要補課。

自己很努力成績還提高不了的需要補課。

沒有自主學習能力的需要補課。

一個學生可以利用好課上和課後的時間完全沒有必要去補課。

因為這是唯一的補課途徑。校內的老師是不允許補課的，就是教育部明令禁止的。這種情況下，校外培訓是校內教育的良好補充，對於很多學生是有幫助的。