這個問題乍一看很簡單，實際上還是涉及認知心理，學習心理和神經學，以及思維模式習慣等問題。

我原來就讀於一所市頂級高中，70%以上重本線。每年清北十餘人（不在北京，算多的了）因此得以有幸觀察到大量樣本。

如果你定義的學霸是成績好的人。那麼學霸是有各種不同的。

第一種我定義為記憶模仿理解型（或者叫後驅吧），這種人上課認真聽課，筆記極其細緻，課後認真做題，經過不斷反覆，成績穩定在top5%。心理神經分析：這種人形成了這麼一種 大腦思維機制，即是在上課時，大腦運轉與老師講解點層面附近，透過事後反覆練習模仿記憶達到高分的效果，但是創造力和對於知識融通及神經元高速聯想串聯能力並無亮色。這種人的特點就是習慣了勤奮專注和記憶力好，其智商與常人無異。

第二種我定義為中級理解串聯聯想型（或者中級前驅）。這種人上課對於大部分知識都能聽懂，老師講的內容大部分都是廢話，會產生一定程度自己的理解和昇華，因此大腦容量有冗餘，可以同時分心進行作業問題的思考。心理機制分析：大腦超越老師思維，老師話剛吐出來，就已經能對於中級難度知識產生串聯與內化。其成績取決於：記憶能力，勤奮程度，心智成熟度。成績分佈其實很廣，年紀前50到最後一名都有可能有這種人。你能看到的大部分加把勁就能突飛猛進的多屬於此類。

第三種我定義為高階理解聯想型（或高階前驅）。這種人一般是天賦異稟，根本不用聽老師講，直接看書即可對知識點的內涵外延產生思路和聯想，普通大班的授課內容根本沒有盲點。大腦運轉速率其高，且沒有廢操作。遇到問題時能很快找到路徑。老師只有在精英班上超前內容能引起這類人的高度關注。此類人說白了就是智商高，大腦主動思考能力極強。但是，請允許我說個但是，最最最最核心的其實是，由於天賦和機遇等原因，這些東西他們早就學過了，他們在初中和高中的某個暑假，在家裡看量子力學，一邊呵呵傻笑，一邊在無數個普通的夜晚，跟他爸媽的同事同學朋友談笑風生，談經濟，談高分子擬態聚合，談共軛聚變。這類人一般不可透過訓練達到。而前兩類人是有可能能透過社會化培養，養成良好思維學習習慣達到的。這類學神如果把精力用在了學習上，清北是很容易的，屬於萬里挑一的人中龍鳳，上一般的課什麼的對於他們來說，說誇張點是一個外星人電腦去跑掃雷紙牌小軟體。

當年我們年級第一名，上課時幾乎沒有放過多精力在老師身上，但你如果不懂在課上問他，他balabala跟你講老師剛剛那裡怎麼怎麼滴，並指出老師其實哪裡沒講清楚。讓你懷疑他有好幾個腦袋，只用了其中最小的一個用在老師那，還不知道其餘有沒有空在想詹姆斯和皮爾斯，或者隔壁班花。下課拿著個水杯在閒庭信步，慢悠悠的，眼裡常帶著微笑，像是在憐憫眾生，什麼遊戲體育娛樂八卦樣樣都來，由於微胖，腦力範疇包括遊戲娛樂八卦都很厲害，體育一般。

最後，大部分第一型能穩定上很不錯的985。

第二型由於有小聰明，但又沒到達三型腦力高度。心智成熟及努力程度決定了其成績和成就。好的能上清北，差的沒有下限。

因此，學習還是得勤奮，多思考啊。學神什麼的只可遠觀，切勿模仿。

我認識的學霸上課會聽課，不是很積極。

兒子的同桌就是學霸，常聽兒子說“他上課都不怎麼聽講，好多小動作，怎麼一考試就那麼好？”孩子都有家長群，幾乎每次作業完不成的都有那個學霸。一次跟老師聊天，老師說：聰明的孩子課上十幾分鍾注意聽，就會把一節課的重點學會。這個學霸很會利用課上時間。

不一定，但大多數都積極回答問題，因為回答問題的同時既集中了注意力不輕易犯困，還運用了大腦跟上了老師的思路，這也算是一種學習方法

不一定，畢竟每個人都有自己的學習狀態，對於學霸來說其學習狀態更是千奇百怪。再者說課堂上的狀態不能說明什麼，自己學了多少學的如何只有個人知道。而且零零後的孩子個個都是奇葩咱們也不知道他們有多優秀。