雖然學生天天聽老師講課，但由於他們的思想認識、知識技能、分辨能力非常有限，除了極少數優生外，其他學生對教師的講課水平很難做出全面而正確的評價。前幾年評選“學生喜愛的好老師”，由於只按所得票數多少決定，結果學生評出的好教師很難服眾。原來這些教師講課水平低下，教學成績低劣，不僅不嚴格要求，有的還對學生放任自流，特別是一些小學生不分是非，自以為老師對自己“好”，因此把票投給了這樣的老師。你說學生的評價準確嗎？這樣的老師是“好老師”嗎？還有人說，讓家長評價老師最合理。術業有專攻。家長可能是領導，也可能是富豪，也許你的學歷很高，甚至超出教師，但教育教學是一門科學，也是一門藝術，需要教師具備專業的能力、方法和技巧才能勝任。整個教學過程環環相扣，缺一不可。因此，作為校外人士的家長，只憑道聽途說，僅以孩子的個人好惡、學習成績和自己與老師的交往去做判斷，很難保證評價的公正公平。天津肖老師教學質量很高，這樣的老師，家長們為什麼不歡迎呢？品！其實，最有資格評價老師教學水平的也不是校長，而是學校教導主任或教研人員。相當一部分校長由於日常行政事務的繁忙，的確沒有時間和精力深入課堂，不能準確掌握教師的課堂教學水平和教育教學能力。因此最有資格評價老師教學水平的當是一所學校的教導主任和教研人員。因為他們都是從最基層的教師做起，依靠自己紮實的教學水平和超越的教學業績，才走上領導崗位，在長期的教科研活動中，透過聽課、檢查、比賽、考試等途徑對各個年級每名教師的教學水平和教學成績瞭如指掌，準確全面，因此，教導主任和教研人員對教師的評價才最有資格，最有權威，最有說服力。你認為呢？

這話不能說的太絕對。

按理說，學生是最有資格評價教師教學水平的，但要看哪一個階段的學生。大學生評價教師的教學水平沒問題，高中生也可以，初中生和小學生的評價就僅能做參考。因為大學生和高中生的視野要比小學生的初中生開闊，哪位老師教學水平高，還是能分得清的，而小學生和初中生則不具備這樣的視野和鑑別能力。

尤其在小學階段，大多數孩子處於學習的啟蒙階段，常常喜歡哪些態度和藹、關心學生、與學生關係親密的教師，然而，這樣的老師教學水平不一定很高。而有的老師教學水平高，對學生要求嚴格，學生不一定喜歡。初中低年級也是如此。

因此，做為小學段和初中段的教師，搞好師生關係就顯得非常重要，古人云：“親其師，信其道”，否則即使你工作態度再認真，講課水平再高，也不一定能贏得學生的喜歡。但教師也沒有必要一昧的去迎合學生，只有自己真有水平，教學上有特色，學生即使現在不喜歡，將來也會喜歡。

我的看法是最有資格評價老師教學水平的，其實是學生的綜合狀態，學生的綜合狀態是由專業的教研人員，進行測試考評。還要進行橫向的對比，才能確定教學水平的高低，學生直接評價老師不會有準確的結果。