這大概是許多父母們最樸素的認知了：撒了謊然後懲罰。好像也沒什麼問題，對吧？然而真的是這樣的嗎？
彆著急，在開始深究說謊前，我們還是先理清思路吧。
無非是你發現了真相，所以才知道孩子在撒謊，對吧。
孩子之所以是孩子，就是他的思維單一，手段笨拙，而也正因為如此，所以他的謊言也極容易被我們識破。
所以再思考，如果孩子大點，思維縝密點，技巧花樣再多點，您家長還容易找到真相，識破謊言嗎？
不一定。對吧。
所以沒有人可以永遠不撒謊，撒一些隱藏自己隱私等的謊是無傷大雅的，而我們要做的則是儘量讓孩子少撒謊。
有兩種情況，第一種，孩子撒謊可以得到一些利益好處。比如，一些孩子會故意說一些討好大人的話，然後大人們高興就會給他們買些玩具零食等。當然這種撒謊，現實生活裡極少有家長會認為這是一種問題。但不得不說這種撒謊是具有迷惑性的，同時也具有誘導性，因為它既滿足了孩子的目的，又滿足了大人們的虛榮心。
而常被我們認作是壞習慣的“撒謊”則是通俗意義上的“欺騙”。
家長覺得孩子欺騙了自己，所以就認為孩子出了問題，甚至需要被懲罰，然而真的是這樣嗎？
不妨我們換一個視角來提問，為什麼我們的孩子拒絕向我說真話？又或是，當我的孩子在拒絕向我坦誠時，他到底在拒絕什麼？
很多孩子，小時候會有偷錢的經歷，試想一下如果是一個要抱著懲罰孩子心態的父母他們會幹什麼？
暴怒，憤怒，甚至是打一頓，父母們不接受真相，因為真相使父母們情緒奔潰，而孩子則是父母們情緒奔潰後的承受者，在這種極度壓抑的高壓氛圍下，孩子除了說謊他還有多大可能承認錯誤？
心理學家霍夫曼曾做過一項實驗用以區分三種懲戒方式，分別是：體罰式管教、愛的取消、歸納。結果他發現，在正常兒童中，道德發展與父母更多的使用歸納之間有正相關，與父母使用體罰式管教之間呈負相關。
簡言之就是，懲罰並不能發展孩子的道德。用在說謊這件事上來看則為：需要用以打罵來作為撒謊懲罰的父母，孩子多半不會記住懲罰的原因，反倒多半記住了懲罰。
既然懲罰並不能減少孩子說謊，那麼我們家長到底應該如何做呢？
又或者我們應該怎樣做，孩子才願意向我們坦誠？
其實答案很簡單，就是兩個字：接納。也即看見孩子撒謊背後最真實的需求。
其實沒人願意撒謊，我們都知道，撒一個慌要用上百個謊來圓，要圓好一個慌且不漏破綻是很累的。
而撒謊，值得一提的是，五六歲的孩子基本處在撒謊敏感期，所以這一階段孩子的撒謊更值得家長們的包容與接納。
另一個就是，依然用上文偷錢的例子論述，孩子偷錢撒謊被發現後，若父母接納性強的，常會直接告訴孩子:如果你需要錢，媽媽給你就是了。請問這樣孩子還需要偷，還需要撒謊嗎？他沒必要了，對吧。
而且在這種處理方式下，家長不需要懲罰，孩子自己都會感到內疚和難為情，因為每一個孩子基本從2歲開始就已經具備了道德意識，一個自尊水平足夠高的孩子，面對這樣包容的父母一定會在心底產生深深的自責與內疚，同時還會感受到父母對自己無條件的愛。
所以，總得說來，要想孩子少說謊，要的就是父母內心能足夠強大，當父母有接納真相的強大時，父母們自然也就會得到真相。也即:當你有接納真相的強大，你就會容易得到真相。
最後我想分享的是：教育裡，不管是說教還是懲罰，其實最先行的應該是愛。真愛到位了，孩子自己也會反思，也會認錯，而說謊這件事就會變的無足輕重了。
這大概是許多父母們最樸素的認知了：撒了謊然後懲罰。好像也沒什麼問題，對吧？然而真的是這樣的嗎？
彆著急，在開始深究說謊前，我們還是先理清思路吧。
為什麼你認為孩子在撒謊？無非是你發現了真相，所以才知道孩子在撒謊，對吧。
那你為什麼會發現真相呢？孩子之所以是孩子，就是他的思維單一，手段笨拙，而也正因為如此，所以他的謊言也極容易被我們識破。
所以再思考，如果孩子大點，思維縝密點，技巧花樣再多點，您家長還容易找到真相，識破謊言嗎？
不一定。對吧。
所以沒有人可以永遠不撒謊，撒一些隱藏自己隱私等的謊是無傷大雅的，而我們要做的則是儘量讓孩子少撒謊。
繼續思考，為什麼孩子要撒謊？或者，撒謊孩子能得到什麼好處？有兩種情況，第一種，孩子撒謊可以得到一些利益好處。比如，一些孩子會故意說一些討好大人的話，然後大人們高興就會給他們買些玩具零食等。當然這種撒謊，現實生活裡極少有家長會認為這是一種問題。但不得不說這種撒謊是具有迷惑性的，同時也具有誘導性，因為它既滿足了孩子的目的，又滿足了大人們的虛榮心。
而常被我們認作是壞習慣的“撒謊”則是通俗意義上的“欺騙”。
家長覺得孩子欺騙了自己，所以就認為孩子出了問題，甚至需要被懲罰，然而真的是這樣嗎？
不妨我們換一個視角來提問，為什麼我們的孩子拒絕向我說真話？又或是，當我的孩子在拒絕向我坦誠時，他到底在拒絕什麼？
很多孩子，小時候會有偷錢的經歷，試想一下如果是一個要抱著懲罰孩子心態的父母他們會幹什麼？
暴怒，憤怒，甚至是打一頓，父母們不接受真相，因為真相使父母們情緒奔潰，而孩子則是父母們情緒奔潰後的承受者，在這種極度壓抑的高壓氛圍下，孩子除了說謊他還有多大可能承認錯誤？
心理學家霍夫曼曾做過一項實驗用以區分三種懲戒方式，分別是：體罰式管教、愛的取消、歸納。結果他發現，在正常兒童中，道德發展與父母更多的使用歸納之間有正相關，與父母使用體罰式管教之間呈負相關。
簡言之就是，懲罰並不能發展孩子的道德。用在說謊這件事上來看則為：需要用以打罵來作為撒謊懲罰的父母，孩子多半不會記住懲罰的原因，反倒多半記住了懲罰。
既然懲罰並不能減少孩子說謊，那麼我們家長到底應該如何做呢？
又或者我們應該怎樣做，孩子才願意向我們坦誠？
其實答案很簡單，就是兩個字：接納。也即看見孩子撒謊背後最真實的需求。
其實沒人願意撒謊，我們都知道，撒一個慌要用上百個謊來圓，要圓好一個慌且不漏破綻是很累的。
而撒謊，值得一提的是，五六歲的孩子基本處在撒謊敏感期，所以這一階段孩子的撒謊更值得家長們的包容與接納。
另一個就是，依然用上文偷錢的例子論述，孩子偷錢撒謊被發現後，若父母接納性強的，常會直接告訴孩子:如果你需要錢，媽媽給你就是了。請問這樣孩子還需要偷，還需要撒謊嗎？他沒必要了，對吧。
而且在這種處理方式下，家長不需要懲罰，孩子自己都會感到內疚和難為情，因為每一個孩子基本從2歲開始就已經具備了道德意識，一個自尊水平足夠高的孩子，面對這樣包容的父母一定會在心底產生深深的自責與內疚，同時還會感受到父母對自己無條件的愛。
所以，總得說來，要想孩子少說謊，要的就是父母內心能足夠強大，當父母有接納真相的強大時，父母們自然也就會得到真相。也即:當你有接納真相的強大，你就會容易得到真相。
最後我想分享的是：教育裡，不管是說教還是懲罰，其實最先行的應該是愛。真愛到位了，孩子自己也會反思，也會認錯，而說謊這件事就會變的無足輕重了。