關於免費師範生是在溫家寶總理任國務院總理時候提出的，當時提出的目的，是主要解決中國鄉村教育的薄弱問題。當時鄉村中小學師資隊伍結構非常薄弱，國家正式師範學校的畢業生，寧可留在城市打工，也不願接受教師編制，去農村教書，國家出臺這個政策，為了把更高階的優秀人才留在農村，任教十年徹底改善農村鄉鎮教育師資隊伍。

現在國家把免費師範生改叫公費師範生，其生活補貼和學費，國家每生每年補貼一萬元，學生畢業後，代編安排在縣和縣以下的鄉鎮中小學任教，在此期間：教育部規定免試由原畢業學校培養碩士，本人在所在地任教十年，方可流轉。在這個公費師範生政策上，沒有男免費師範一說，國家對於公費師範生的政策是不分男女的。

但是在實施過程中，也出現了很多問題，由於鄉村小學生活條件差，鄉村教師工資待遇底，學生入職後面臨著，成家立業 ，特別是男公費師範生還要買房，取妻等問題。所以，留在鄉村任教的女學生較多，部分男生放起編制，違約流入城市。

現在看來，國家要切實提高農村鄉鎮教師隊伍文化水平，就是實實在在的落實中央政府提出的鄉村教師工資和公務員工資同等待遇，甚至高於公務員的工資待遇。這樣才能給農村中小學留住人才。

我覺得學而優則師。只要教師職業地位提高了，待遇提高了，入職門檻提高了。大學畢業生都想當老師了。教育就有希望了。

國家出臺並實施“師範男生免費教育”的政策，對當前的教育事業非常重要。鄉村中小學的教育結構確實存在有不合理性。如今國家在調整、在行動，也體現了國家對教育的重視和鄉村中小學教師的關心訶護。

其一:國家實施”師範男生免費教育”，享受三免服務”即免學雜費、免住宿費、免生活費”，另外，還可以和其他同學一樣平等地享有獎、助學金。當然也有個前提，就是要和國家簽訂“10年幼兒園或中小學服務”約定，違約也是必罰的。國家出臺這麼好的政策，無疑對教育體質的改革及教師隊伍的穩定，起著積極的行之有效的推動作用。但是，應該強調的是，國家有如此好政策，國家也應該出臺相應的完善完備的監督機制。記得師範類“師範生免費教育”，應該很早的時間就提倡過，只是“雷聲大，雨點小”，沒有真正貫徹到實處。更有甚者，有的人利用職務之便，鑽國家政策的空子，把家屬或子女安排在學校裡，“不拉糞甘佔著毛坑”，還照常著開工資！如果國家不加以制止，不加以根除，任其存在下去，下坑普通百姓，上侵國家利益！

其二:有要的教育政策，也要有相應配套的好措施、好的機制作保障，即要學的好，又要留得住。教師的付出，要於教師的工資報酬成正比，教學方面特別突出在，就要有鼓勵，從而在社會上形成一種尊教愛師的良好風氣。實際上，老師工資報酬分配製度也存在著不夠合理，最為明顯的是，越是在環境優美，條件優越的大城市裡，教師的工資越高，實惠越大;而越是在偏遠山區，環境惡裂，交通不便，資訊封閉的地方，教師的工資越低。其理由，說是教師的工資報酬，與當地政府的財政收入掛勾的。毫無疑問，偏遠山區的財政收入無法於各方面發達的城市相比，如此以往，誰還留在那裡！有的教師把山區支教，當作撈取政治資本的“渡金”手段。有的國家正式師範學校畢業生，寧可去國有或私有企業去勞動，也不意從事教育事業，接受編制。

其三:綜上所述，有好的政策作後盾，後續的監督保障機制出要跟上，調整那些還不太盡人意，還不是很合情、很合理的工資報酬機體，把當教師當作光榮的職業，又給教師“看得見，模得著”的實惠待遇，科學的春天就會到來，社會將更加進步，人民將更加幸福！。

首先對於鄉村小學，可以解決教師缺編問題，男女教師比例失調問題。

接著對於學生本人，可以得到父母期望的鐵飯碗。

江蘇學生缺的不是學費，是畢業出來沒編制，考編又沒關係，分數夠也不一定能過面試關，與其瞎折騰，不如學點別的。