多聽，多讀。比如說看一部電影，先看沒有字幕的，看一遍以後，再看一遍，這次就寫下臺詞，然後第三次看的時候就對照字幕檢查。這樣能練習聽力。每天只要有空，就聽英語新聞，俗話說得好，耳熟能詳。

聾啞英語是十幾年前的中國英語學習的獨特產物，現在多媒體使用廣泛，即使在鄉村，教室也有完整的多媒體系統。只要正確合理使用，效果應該好，所以避免聾啞英語主要是使用多媒體創設語言環境，兩個字，聽and 說

聾啞英語又叫啞巴英語。很多華人學了十多年英語，可以閱讀英文，可以用英文寫信或者文字交流。但是外華人說的英語他卻聽不懂，自己的英語又說不好，或者說出來的英語，老外也聽不懂。根本就無法交流。也就是說很多華人的英語，讀寫還行，聽說卻一竅不通。

聽說不好就無法用英語交流和溝通，就失去了學習英語的真正意義。正是因為這一點，很多在美國的留學生中，印度學生的學習成績和日後的工作成就，大大超越中國留學生。儘管他們的發音很不標準，但是他們殖民地的背景和對英語的使用機率，使得他們可以無障礙的用英語交流。所以他們就有了一種先天的優勢，幫助他們更好的在美國立足。

反觀中國，一直以來都把英語作為一門考試必修課，而且片面強調單詞和語法的重要性，輕視聽說能力的培養。結果即使透過大學四六級考試的大學生，遇到雅思和托福考試還是一頭霧水。必須經過專門培訓才能提高成績。這是因為雅思和托福考試，是為了能在國外用英語聽課作為檢驗標準的。其聽說要求比起四六級要高出不少。

再來看看聽和說。有些人也學了不少英語句子和英語對話，有時候和華人之間也能說上幾句英語。但是一遇到外華人，一是因為緊張，更多的是因為聽不懂外華人說得英語，所以即使自己會說兩句，但是因為聽不懂對方的話，所以還是無法使用自己會的那些英語句子。因為對話需要先聽再說，先客觀再主觀。你肯定不能在沒聽懂對方說什麼的情況下胡說一通。所以Spoken English絕不等於Conversation。

為什麼很多華人可以聽懂彼此的英語，卻聽不懂老外的英語呢？這是因為中文和英文的發音差異造成的。中文的每個字是四聲發音之一，所以中文發音是抑揚頓挫的。每個字的發音是什麼，放進句子中以後還是一樣的發音。但是，英文就大不同了。英文中存在大量的連讀、略讀、濁化和同化等等，使得放進句中的單詞之間有很多的融合和省略。你就很難再聽出每個單詞的獨立發音了。這就是你聽不懂老外說得英語的根本原因。相反，因為我們大多數人是把英語當成中文讀得，沒有外華人的那種連讀和略讀，每個單詞都像中文一樣一個一個往外蹦的，所以你聽起來就很舒服和熟悉，就能彼此聽懂。

既然知道了這個原因和道理，我們就要更多的學習老外的發音，學會連讀、略讀、濁化和同化等等發音規律，並且要有意模仿老外的發音，多看外教影片。只有你學會了真正的發音規律，你才能真正聽懂老外的英語，才能真正與老外進行無障礙交流，才能徹底擺脫啞巴英語的煩惱。

聾啞英語，也是中式英語，原來我們的教育體制，只是關注考試成績，而不需要注重聽說能力的英語的培養，結果導致很多學生雖然考試成績高，但是一出國，英文交流非常困難，成為雞肋英文。

沒有英語溝通環境，到底怎樣才能提升自己的口語水平，達到無障礙交流呢？有些人只用了很短的時間，就能突破口語的流利溝通交流，不出國沒有英文環境，也能說一口流利英文，關鍵還是正確的方法和練習。

克服這個障礙，首先就要克服心理障礙，解決信心的問題，不敢講，害怕講，就無法突破。

解決這個問題比較成功的就是李陽老師的瘋狂英語，一種新穎特別的英語教學形式，其中一個方法就是帶領每個人大聲的把英語讀出來， 把英語學習從被動，到熱愛，把聽說讀寫譯”合五為一的高效率語言學習法，適合任何年齡學習任何語言，這種新式教學方式也成為突破學習障礙的一種有效方法。

首先，要知道聾啞英語是怎樣形成的，大多數人都是因為擔心發音不準確，造成對話和朗讀的時候就缺乏自信，歸根到底就是缺少聽和說。

正所謂十聾九啞，在英語學習的過程中，不僅要多聽，而且要多開口說。如果英語的聽力不好，想要練好口語是不大可能的。

所以這就可以看出，學習英語，一定要多聽，多說。比如，可以堅持聽完一段對話或者敘述之後，憑著記憶，把聽到的內容複述出來。這樣既可以鍛鍊聽力，也可以鍛鍊口語和語言的組織表達能力。

這是個非常簡單的事情。豎起耳朵，張開嘴就可以了。

說實話，現在的學生都是“聾啞”英語，真不怪孩子。都是應試教育搞的。再深刻一點，也不是應試教育的錯。是某些老師的錯。因為有些老師很短視，只看眼前利益。只要學生成績，家長也有責任，有些家長和老師犯了同樣的錯誤，只看成績，其他一概不看。

家長犯這樣的錯誤有情可原的，不懂行，被老師忽悠了。但老師就不應該了。練口語和考試不矛盾啊。而且，口語練好了，會大面積提高成績的。

把課文聽熟，讀熟再講語法，或者將要語法後再把課文聽熟，讀熟，然後再做題，和講完語法後將課文棄之不顧，直接做題，哪個效果更好，你自己琢磨去。

教英語和學英語，技術上不是問題，思想觀念才是問題，現在要做的就是改變教學方式或學習方法，而是改變思想觀念。認為練口語就會妨礙考試，這就是錯誤的思想觀念，學外語要全面發展才是正確的思想觀念。有了正確的思想，才能有正確的行動。

避免“聾啞”英語，技術上不難，而且可以說非常簡單，就是花時間去聽，張開嘴模仿，跟讀，然後自己朗讀，最後就是自己張嘴說了。這都是語言學習的自然過程，不張嘴永遠是“聾啞”英語。

以我的親身體驗，提供兩種方法參考。

一、在學習詞彙時，將“音形意”“打包”掌握。

中小學的英語考試雖然對於“聽說”有要求，但是體現在試題中的是“聽力”，因此“口語”的能力背忽略了，導致學生即使所掌握的不是“聾啞英語”，也是“啞巴英語”。“聽說”是一體的，只培養考試中設計到的“聽力”缺乏相輔相成的優勢，脫離了口語單純訓練聽力是低效的。

在學習詞彙時，大部分學生只注重單詞拼寫、漢語意思，沒有將發音和詞形詞義緊密結合，因此造成聽力和口語的卡頓、延遲等現象。從而，在聽說時的障礙也打消了平時主動開口的積極性。建議，在記憶單詞或短語時，以“誦讀記憶法”為主，記得快，記得牢，有利於聽說訓練。

二、經典教材或經典材料需要反覆背誦，可以大幅度提升語感、技巧和自信心。

在學習英語材料時，大多數也是限於“背過”語法規則、訓練閱讀（默讀）找答案，很少將這些活生生的語言材料作為聽讀的好素材。這裡說一下常用的英語學習教材《新概念》，許多學生透過讀熟、聽熟、背誦裡面的課文，達到了記憶詞彙、熟悉語法、培養語感的初期目標和擴大輸出（聽說讀寫譯）的中期目標。當然，目標的達成不僅僅是能背誦，而且是反覆聽、反覆背，每多聽一遍，每多背一遍都有新的收穫和提升。最終達到和native speaker一樣思考和交流的水平。

當然，《新概念》是經典教材之一，我們所學的課文也是很好的素材，因此，反覆朗讀課文、背誦課文也是很好的途徑。