不鼓勵早上，年齡小看似會受老師同學照顧，但是對孩子成長沒有幫助。

第一，雖然大多數時候所謂的早上學也不過是早入幼兒園半年或者大半年，家長會覺得和別人夠了入園年齡上學的孩子比起來自己孩子各方面差不多，早上幼兒園家長就解脫了，但實際上就是這幾個月的發育帶來的平衡能力、運動能力、協調能力、語言能力、理解能力、表達、手指小肌肉群的發育狀況等等都是有差距的，可能不大，但是各項累加就是整體的很大差別，換句話通俗點說就是跟不上。老師是會關照小一些、能力弱一些的孩子，可不可能關注的面面俱到，而久而久之，孩子會覺得自己各方面都不如班裡的小朋友，對他的自信心樹立是非常不利的。

第二，早入幼兒園就意味著今後一路要早上小學、中學、大學，孩子老是班級裡面最小的那幾個，通常老是被別人照顧而不是照顧他人，看似好事，但是未來社會發展特別需要的人際交往能力、組織協調能力、領導力都得不到鍛鍊，走入職場後很難發展的更長久。

孩子應該早上學還是應該晚上學，對於這個問題真是仁者見仁、智者見智，雖然是利弊兼有，但我還是認為弊大於利。

對於這個問題，我們把它放到整個人一生的“學齡”劃分來考慮：

一般來說，人的“學齡”我們可以大致這樣看：

幼兒期——主要學習基本語言、肢體運動協調行動能力、小群體意識等，這時，教育的方式主要是“玩”，帶有一定教育培養任務的玩耍。

小學期——主要任務開始轉入系統地學習人類的科學文化知識，全面培養鍛鍊各方面的素質。這時，主要的教育方式是課堂教學。

中學——各類知識進一步系統化，深入化；到了高中後期開始出現選擇與分科。

大學——逐漸進入專業領域深入而又廣泛地學習，從而進一步發現和確定自己的人生航向。

從這個學齡體系來看，孩子的一生有一個時期的教育方式是特別的，那就是幼兒期，用的主要教育方式就是“玩耍”。這是幼兒期的孩子性格發展規律。

假如讓這個學齡期的孩子提前進入小學，往往會產生什麼樣的後果呢？

一、孩子的童年沒“玩”夠，其童年“生命質量”沒有得到保證。

二、周圍的同學大都比他大，會影響他在班級的“心理定位”，可能會有點“不合群”。

三、不符合孩子的身心發展規律。好奇、好動、好幻想，這是幼兒期孩子的天性，而過早進入“課堂學習”狀態就會導致不良的後果。

顯然，孩子提早入學，更多的是一種揠苗助長！所以，我不贊成孩子提早上學。

三歲已經到了幼兒園規定的上學年齡，但沒有規定非得三歲去，所以，到底去不去你要根據自己小孩的真實情況判斷，不能盲目決定。我詢問了身邊的幼兒園老師，給你以下幾個參考標準。

1.孩子的交際能力。看孩子能不能正常和別人溝通交流，能不能正常表達自己的想法。有的孩子三歲就能和別人打成一片，有的卻不能和陌生人相處。離開父母的照顧，交際能力低的孩子可能一下適應不了，造成孩子心理恐慌，厭學。

2.孩子的自理能力。包括能不能自己吃飯，上廁所，讓他安靜下來的時候能不能控制自己，如果完全做不到建議不要送到幼兒園去。

3.孩子的理解能力。孩子從上學開始就會不斷接受新知識，如果接受能力差孩子學習起來就會很吃力，久而久之孩子產生挫敗感，學習興趣下降。著名的“馬太效應”告訴我們，優秀的孩子會得到更多的鼓勵，從而越來越優秀。反之，接受能力差的孩子會喪失學習興趣，越來越差。

除了上述要點之外，家長還要考慮到孩子的接送問題，當地幼兒園小班有哪些服務等等。

總結:如果孩子的情況滿足上述要求，上幼兒園完全沒有問題，如果達不到家長可以在家裡有針對的訓練一下，基本滿足了再上學。我的建議是宜遲不宜早，特別是男孩子。

一字一句碼出來的，覺得有道理就給個唄！