不是隻有公務員才是金飯碗，教師也被人們稱作金飯碗啊！為何把教師這個職業稱作金飯碗呢？

首先，學校屬於事業單位，實行的是在編制度，只要你不犯大事兒，那你就可以幹到退休，終生有保障。教師編制制度的實行對於老師來說更多的是一份保障，意味著職業工作更加的穩定。因為編制的存在，使得老師享受事業單位的待遇，退休後還可以享受相應的社保基金和退休金。這也是很多人選擇進入教師行業的一個最重要的原因。

其次，教師的工資還算是不錯的，雖然比公務員稍微低一些，但是在大多數行業裡，教師的工資也算是不錯的了。而且，隨著你的教齡增加，職稱的增加，你的工資還會有漲幅的。接下來就是要說到教師的假期了，教師假期跟學生一樣，週末雙休，每年有一個寒暑假，寒暑假都是帶薪休假的，簡直美的不的了，也是隻有教師才有這長假的待遇。特別是一些高中或大學老師更松，有課就來上課，上完課就走了，上班時間還很自由。

但是隨著社會競爭激烈，教師的壓力也越來越大了，學校升學率的壓力、家長的壓力等等，特別是大城市的教師工作也不輕鬆！但是每個行業都有每個行業的壓力。相對來說，教師這個職業還是很不錯的，肯定是一些想要追求工作穩定的人的金飯碗。

師範教育類專業“受寵”的主要原因有以下幾點:一是師範教育專業畢業生近年來良好的就業率，每年的招考考試機會比較多；二是當前全國高校畢業生就業形勢不容樂觀，高校畢業生就業壓力大；第三是教師職業比較穩定，擁有穩定的事業編，工資福利待遇水平逐步提升；四是師範類院校數量眾多，而且部分師範類院校由於眾多因素錄取分數線相對比較低，考生報考被錄取的機率大。

儘管如此，每年高考志願填報之際，大部分高考成績達到二本控制分數線或者處於本科一批分數線壓線狀態的考生對於從事教師職業從內心比較排斥，經過家長的動員、鼓勵，甚至“曉之以理、動之以情”的陳述“教育”，部分考生的心思才有所“回心轉意”，同意報考師範類院校。家長的眼裡教師職業比較穩定，工作輕鬆，而且有寒暑假和週末，工作時間相對比較寬裕。

特別是一些西北地區農村地域，由於地域環境和經濟條件的限制，大多數高校畢業生回到生源地參加本區縣組織的各類形式的就業考試，主要的可以選擇報考的工作崗位就是教育、醫療、鄉鎮一級政府部門，實施就業考試招考的組織形式主要有“三支一扶”、“特崗教師”、“四支一扶”、“大學生服務西部計劃”以及地方事業單位招考，招考人數最多的是教師崗位，包括幼兒園教師。比較多的考試形式和機會讓部分家長對於師範類院校“情有獨鍾”，對於教師職業的認同感比較高，子女高考成績達到二本分數線，就建議子女報考師範類院校；動員子女良好的就業率就是主要目標，上大學以將來就業為主。

再者，師範類院校數量相對比較多，包括教育部直屬師範類院校，還有省屬重點師範類院校，但大部分師範類院校已經全面發展成為綜合類院校，師範教育專業已經不是主要的優勢專業，但師範教育專業的錄取分數線比較高，必須達到一本分數線；而其它師範類院校包括地方的眾多師範類二本層次院校和專科師範高等專科學校，大部分地方性的二本層次的師範類院校綜合排名比較低，錄取分數線也相對比較低；家長之所以動員子女報考師範類院校，就是衝著良好的就業率和比較低的錄取分數線。

考生之所以排斥教師職業，就是從小耳聞目睹了教師職業的艱辛與工作的繁瑣過程。教師在學校裡被制度管理“約束”，被制度管理嚴格，學生與教師長期的接觸和了解已經沒有了新鮮感；加之社會多元化發展，教師工作待遇水平比較低，社會地位比較低，學生對此也有所瞭解。

各地中小學校也逐步開始對於教師進行實施“聘任制”，實行按需競爭上崗，透過筆試、面試和綜合考核進行競爭上崗，沒有競爭到崗位的教師將會被“淘汰”，教師職業也不是“鐵飯碗”了。