激勵、渙醒、鼓舞。建立差生檔案，讓差生嚐到成功的喜悅，允許調皮現象的反覆。須知道幼苗的成長需要園丁的不斷的呵護、耐心、不厭其煩的培育，才有可能成材。定勢效應是教師的大忌。

生活方面可以適當放鬆，可以調皮搗蛋因為這是天性！ 學習方面談心為主，不少的差生心裡都會有後悔的念頭。 發現時為時已晚，想努力也跟不上節奏，建議多鼓勵多交流給他們積極向上的學習精神。

讓他們從心裡熱愛學習，沒有笨學生，只有不努力的學生，要維護他們的自尊心鼓勵他們成長！

加油，祝你們重拾自信，遠航高歌！

這件事不能一視同仁，每個孩子的個性不一樣，所以所用的方法不一樣，但我覺得最終的方法，一定要讓他知道不學習所帶來的後果，可以去真正體驗基層勞動者的辛勞，讓他去感受沒有零花錢是什麼樣子，如果想買喜歡的東西，只能自己爭取，只有這樣才能讓他從心理上真正認同如果不學習，未來將有苦日子過，光靠說教是起不到效果的

這個跟以前讀書的是大有感觸！這個事真的不能一視同仁，有兩種情況吧：第一是老師需要去“兇”，讓其感覺壓迫的感覺。第二是老師需要用心去感化的，讓其慢慢的感染到老師的用心良苦。

對於一個老師來說，如何讓好學生更好，讓差生逐漸變好是一直以來工作的重點。一方面是成績上的提高，另一方面是學生習慣、性格等方面的培養。沒有學生天生是“劣馬”，但是這離不開老師的悉心引導，家長的配合等諸多因素。具體的做法，我有如下幾點建議：

雖然不排除有個別天才的存在，但是絕大部分學生的智商並沒有太大的區別，所以真正學霸和學渣的區別在於學習習慣和精力的分配上。為什麼經常有老師和家長抱怨有些孩子怎麼教也教不好。原因就在於，學習是一個需要持續付出努力，不斷反覆的過程。一時的強壓並不能保證孩子能自學地一直學下去，效果當然不好。

對於基礎不好的學生，剛開始不僅不能給他佈置很多工，反而應該在他能力範圍之內少佈置一些任務。重要的是，要跟家長配合保證孩子是按照科學的學習習慣去完成的任務。比如，作業前先話一點時間去複習，然後在規定的時間內完成作業（少量），然後再自主對答案，改錯題，整理錯題本。當然，這只是我簡單舉的一個例子，具體的習慣根據學習科目也應該有所差異。

很多孩子不肯學習的原因是由於手機遊戲。畢竟一個人的精力是有限的，如果全身心投入遊戲，整體想的是如何在遊戲中獲勝，那他怎麼能好好地去幹別的事情呢。

如何去克服這種沉迷遊戲的窘境呢？

遊戲設計者是非常瞭解孩子的心理的，設計的目的不單單是為了娛樂，而且更多地是讓你產生依賴，從而不斷消費，給遊戲公司帶來收益。因此如果學生還沒有接觸手機遊戲的話，那最好就要讓他與遊戲隔絕（高三以前）。如果孩子已經迷戀上了手機遊戲，那麼這個時候一方面，需要老師和家長的同時努力。一方面，老師要多組織有意義的課外活動，讓孩子們走出臥室，放下手機，去現實生活中和朋友互動玩耍。遊戲不能一棒子打死，但是要清楚地告訴孩子們遊戲成癮的危害。家庭中，家長一方面要積極配合老師的工作，嚴格控制學生在家裡玩手機遊戲的時間，並且可以跟孩子約法三章，形成規則感：什麼時候該學習，什麼時候可以玩遊戲。透過這樣的配合的目的是為了轉移孩子的注意力，讓孩子去從事更加有意義，並且對他們人生髮展有意義的一些活動。

總結起來，一是要防止或者幫助學生脫離沉迷遊戲的狀態，這樣才能有足夠的時間精力去投入學習生活中去。另一方面是要幫助孩子從基礎做起，養成良好的學習習慣。做到了這兩點，我相信絕大部分曾經的“劣馬”都可以成為“千里馬”。