我大學的每個暑假都花在了支教上，去的地方是四川藏區裡面經濟不發達的地方

我高中是讀理科的，當時成績還不錯，高考拿了成都青羊區的第一，但是物理化學生物有師範專業的小夥伴來講，他們更專業，我能講的就只有歷史

我一個理科生，怎麼講歷史？

我上了網課

準確的說，我是邊打dota邊聽袁騰飛的課（十一年前，沒別的了）

那時候袁騰飛在網上剛火，便宜了我

他的課很多人都聽過，講的的確是好玩，錯誤也很多

但是我面對的孩子是什麼樣的呢？初一升初二的孩子，我說乾隆他們沒反應，我說是小燕子的爹他們說哦哦哦皇阿瑪啊

他們聰明，他們有朝氣，但是他們資訊接收的層面太少了

就連我們帶去的膝上型電腦對於他們來說都是稀罕玩意

所以我能講，我還講的「不錯」

鎮上原來兩個歷史老師，還專門來聽我講歷史，然後請我去他們家裡吃臘肉，說學到了很多

大家品品

我去的那個鎮，我不說名字了，但是去川西牛背山看日出的帳篷客應該都知道是哪裡

那麼多年了，一個九千人的鎮，沒出一個能考上本科的，甚至整個縣八萬人裡面都很多年沒出過本地高中教出來的本科生了

校長給我說，家裡稍微有點能力的，都弄去成都了

「娃娃些走不出山，就永遠考不上大學」

我能考個區第一，不是因為我厲害，而是因為我的老師厲害，是我的學校厲害，是我周圍的環境厲害

山裡的確是封閉，但也正是網際網路應該撫平的皺褶

不光是對學生，甚至是對當地的老師，網際網路授課都不應該是洪水猛獸，都應該是他們改變命運的階梯

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2018年的時候，成都七中老師給貧困地區學校遠端授課，在網上掀起了風浪

我看了特別的揪心

我完全能理解接受參加遠端授課的國家級貧困縣雲南祿勸一中裡面學生的感受

我沒想到我這麼差

她是鎮裡中考的第一名

用同樣的教材，僅僅是老師的授課方式不同

她高一上學期期中考試，考成都七中的試卷，除了語文，其他科都沒及格

我不是成都七中的，我是外國語的，但是我知道我讀書的時候七中的考卷我們從來沒怕過，我們考試從來都不看90分的及格線，都是看能多貼近150的滿分

而這個女孩子，她盡力了，她已經是全校甚至全鎮成績最好了，她打敗了所有和她所處環境一樣的學生

你還能要求她怎麼樣？

但是現實就是那麼殘酷，教育資源就是這麼不平均

成都七中的三節英語課，講完了課本上的東西后，一節講英文報紙，一節是外教授課，一節聽TED演講，全程英文

她除了課前3分鐘的英文歌，其他完全聽不懂

我看完祿勸一中的採訪，就一個感覺

努力，但出不了成績；奮鬥，但是擺脫不了環境

如果這時候這位女生的老師說，我們不接受直播授課，直播授課會讓我們丟飯碗的，大家是什麼感受？

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我自己當過幾個月的「老師」，我其實挺反感現在社會上對老師的神化

明明是個職業，偏要給與太高的期待和要求

所以當清北網校這樣的線上教育已經開始百萬年薪聘請老師的時候，我可以理解很多老師心是慌的

基層教師本來收入就不高，福利還經常被剋扣，人才不斷的流失

現在還有網際網路的降維打擊

怎麼能不慌？

但是，我又想起了那兩個叫我去家裡吃臘肉的大山裡的老師

一個40多歲，一個50多歲

平日裡除了教課，還要自己動手修被山洪衝踏了的學校圍牆，還要加固一個年久失修的倉庫

暑假是他們唯一可以給家裡幫幫農活的時候

但是他們願意抽時間來聽我講課，聽一個剛20歲的大男孩講課，聽一個就靠著聽袁騰飛視訊的半吊子講課

他們在學

他們知道自己學到的東西，可能不多可能不正，但是都能多給自己的學生一絲機會

和我一起去山裡的英語老師是最吃香的，她們甚至要從音標開始重新教本地的英語老師

你們能想象那些山裡的老師們，他們的孩子都和我們一般大，還要認真的叫我們老師，甚至聽我們的訓，就為了糾正自己的發音麼

他們在努力改變，在努力提高

祿勸一中的老師們是第一批直面直播授課衝擊的

他們是怎麼做的？

直播帶來壓力，也是動力

七中考完試，老師們會徹夜批改、分析上百份試卷，第二天就講評

祿勸一中的老師們剛開始覺得簡直不可思議，但現在必須跟上，整個教學節奏緊湊了起來

他們的學生在直播中被衝擊，老師自己也在被嶄新的教學方法衝擊；學生都可以在衝擊下提高成績，老師為什麼面對衝擊就選擇躺倒等死呢？

很多地方的教學是黑箱，都說要改進，但不知從何抓起，現在不就是一條行之有效的捷徑放在面前麼？

祿勸一中高一的單科平均分，和成都七中平行班差50分；到高三，最好時僅差6分了

而祿勸一中的老師，按當地教育局局長的說法，也被直播培養了出來

“再去其他班，也能教好”

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這應該是一個技術改變世界的美好故事

我不知道未來網路授課的發展，會對對基層老師帶來大的衝擊，但是我知道這個趨勢是沒辦法，也沒道理去阻擋的

基層的老師也不用太心慌

單純的直播授課，效果並不好，這是這些年來校外培訓機構早就摸索出來的規律

教書育人，是一個高度重視過程的行業

像馬雲和馬斯克在2019年人工智慧大會上那場跨頻道聊天，他們也認為未來的不會被科技發展影響太大的職業是「與人互動」的工作

比如藝術，比如文學，比如教師

即使科技的高度發展， 這些行業是最能把科技轉化為自己幫手的，而不用擔心科技取代自己的工作

很多知乎的小夥伴應該都知道風靡了很久的一萬小時定律

我研究生就是專門學背後的理論的，那時候《異類》這本書還沒翻譯成中文版，原理其實也很簡單，叫Deliberate Practice

刻意訓練

很多人只關注了沉浸、心流、學習區這樣的詞彙，往往忽略了刻意訓練最重要的三大環節中有一個不可或缺的，是及時反饋

這是要由線下的老師來完成的

所以校外培訓很早就摸索出了「雙師制」，線上一個老師講知識，線下一個老師管理學生、答疑解惑、及時反饋、針對性補充

2017的兩會，某東方俞敏洪的提案就是「利用雙師課堂促進教育均衡」

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所以，網課教師都是清北碩博畢業，都是被高薪聘請，能把知識點吃的很透，講的很清楚

這是一個基石

考慮到每個孩子吸收能力有高有低，發散思維有快有慢

要更好的利用網課的效果，需要線下也有一對一的定製化教育服務相配套，每一個學生都要有一個老師特別瞭解她的狀況，能夠因材施教，查漏補缺

這些老師不光自己有良好的學習方法，更重要的是有不可代替的榜樣力量

有這些老師來鋪墊基石，再由線下老師來輔助，就是「利用雙師課堂促進教育均衡」的典型落地

這部分無論是像成都七中這樣，線上大課+線下助教的模式，還是線上大課+線上一對一助教的模式，對老師的需求量，都是非常大的

所以現在的大部分老師，不是繼續留線上下做助教，就是去線上做助教，是不可能因為網際網路教育的發展而失業的

還是那句話，教育是一個需要「與人互動」的職業

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寫到這裡，我又想起當年我教過的那些山裡面的孩子，如果說教育是一條通往山外的繩子，是他們唯一翻身的希望

那線上授課的老師就是拉住繩子往上拽的人，而在下面托起這些孩子的，就是山裡那些基層的老師

誰更重要？都重要

都不負一聲「教師」的稱號

目前多數網課教師的收入是每小時100到500元不等，這個收入還遠遠達不到年入百萬的程度，不過也有極個別的優秀萬科教師，網課教學的時薪能做到每小時幾千元，一年收入上百萬不成問題，但這樣的教師終究是少數。

第一，線上教學不能代替傳統教學模式，線上教學目前屬於輔助性教學，對於不同學生學習程度的差異性，線上老師難以做到面對面耐心講解。

第二，人是群居動物，孩子們去學校也不僅僅是為了學習知識，更多的是為了進入某些小集體，學會與其他人的溝通交流，這一點上，網課難以取代。

第三，某些課程，網課教師沒辦法進行，比如體育課程及美術課程，由於空間的距離存在，網課相比之下變回捉襟見肘。

第四，家長和學生已經習慣 了傳統教育，且傳統教育有一種儀式感，而非線上教育這種可有可無的生疏感。

第五，學校不僅僅是教授知識的地方，更多的是教授學生怎麼為人處世，怎麼成長；而網課老師授課帶有功利化，難以培養合格的人才。

當然，目前的網課市場是活躍的，但機關如此，還是有大批的網課離職，雖然有自身工作地點等因素的原因，但更多的則是網課教育的競爭壓力，“良幣驅逐劣幣”的名師效應，使得多數網課教師無奈面對現實。

總之，不會取代傳統教師地位，傳統教育還是需要傳統老師。

年薪百萬招聘網校老師

前幾天清北網校在全國發出了一個招聘老師的廣告，年薪200萬起，上不封頂。像我這種當前處於失業狀態的老師來說，非常具有誘惑力。很想去試一試，可是看到招聘要求後，還是默默地看著事情的發展：

看到這一條之後，全國範圍內清華、北大畢業者何其多也，而且優秀的老師不知凡幾。我一鄉村普通老師，雖然對作文寫作有一套非常行之有效的教學系統，掌握記憶、速讀、視覺化思考等高效學習方法，還學會了書法快速提升的技巧，但是看到畢業學校要求後，還是打了退堂鼓。

對於有條件，有衝勁的老師，可以報名試一試。在未來，網路教育是一種趨勢，值得大家嘗試。

網路教師不會擠壓面授老師

雖然網路老師會將非常優秀的老師呈現在學生面前，但是不會對當下的面授老師產生擠壓。

其次，教育活動的主體不是網路，而是面授。教育學生，雖然需要傳授知識，但更重要的不是知識的教學，而是品德修養的薰陶。這一點，網路教學很難達到良好的教育效果。即使網路教學對知識傳授比較有優勢，但也無法取代線下教育形式。

最後，網路老師的出現，反倒是面授老師的機遇。前段時間熊芳芳老師的辭職信火了一把，據說她的網路課已經賣了50萬份。還沒有辭職就已經提前火了，讓更多人在未來接受到優質內容的薰陶。