推進教育現代化，是貫徹落實科學發展觀，辦人民滿意教育的必然要求。圍繞建立教育品牌，推進學校教育現代化，建立一流現代化學校，我覺得，主要要抓好以下幾方面的工作。
一、超前的辦學理念是推動學校教育現代化的前提 推動學校教育現代化，首先是學校具有超前的辦學理念。辦學理念的轉變和創新，意味著人們將以新的眼光重新審視和認識學校教育，以新的範疇重新把握和構建教育體系，以新的方式重新組織和拓展教育活動，辦學理念是辦學實踐的內在動力，學校教育的改革和進步必須以理念的突破和更新
為先導。沒有理念指引的教育實踐，是一種“盲”；缺乏實踐的“教育理念”，則是一種“空”。若沒有先進的教育理念，教育就必然會附屬於某種現實的力量，就會出現“教育伴著檔案轉，教育隨著會議走，教育跟著形勢跑，教育依著領導變”的狀況。超前的辦學理念應該體現如下特徵：時代性和超前性、可持續性和發展性、同一性和多樣性。
一所學校，一定時期內的辦學目標是什麼？用什麼樣的教育思想、辦學理念去實現辦學目標？學校教育工作者只有勤於學習，善於思考，才能不斷解放思想，更新觀念，理清辦學思路。理性思考是形成辦學理念的重要環節，只有透過理性思考，才能形成某些規律性的認識，才能形成辦學理念來指導辦學實踐。
二、最佳化管理制度是推動學校教育現代化的保證 管理離不開制度。科學確定管理目標、科學組織管理活動，都要透過制度來保證具體措施的有效實施。“沒有規矩，不成方圓”，抓制度管理首先要抓規範，有了規範才能抓引導、抓養成、抓典型、抓監督。
制度管理關鍵在人。對制度的強化和最佳化，不能見物不見人，而是要充分體現“以人為本”的思想。學校教育現代化離不開完善的管理制度保駕護航。學校管理制度的完善與最佳化必須結合以下四個方面來進行。
1.管理制度要具有可操作性。一所管理規範的學校，首
先要有管理制度，管理制度的訂立要結合本校的具體實際，要具有可操作性，要堅持宜粗不宜過細的原則。如，對教師批改學生作文規定“教師對學生的錯別字漏改的，要扣分”，這樣的條款難以落實，也沒有必要。
2.制度要具有全員性。完善學校的管理制度，目的是讓所有的人遵循，所有的人基本信服，所有的人支援，並按照制度去創造性地開展工作；透過實踐，可以檢驗制度的認可度如何，科學性如何。
3.制度及時最佳化要具有時效性。憲法總要在運用一段時間後進行修改，學校制度的最佳化也是如此，要根據國情、市情、校情等情況，每隔一段時間要進行修改，以適應學校的新情況，為更好地落實管理措施服務，但不宜經常修改。 4.制度要具有激勵性。制度的制定和修改過程中要儘量最佳化，制度的最佳化也要符合“跳一跳能摘桃”的嘗試，這樣，制度才會對人有激勵性。制定制度時目標過高或過低都會失去激勵性，而不能發揮其應有的導向功能。
三、學校文化是推動學校教育現代化的內涵因素 學校文化是指在一所學校內，經過長期發展積澱而形成的，以校內師生主體創造並達成共識的價值觀念、辦學思想、辦學理念、群體意識、行為規範等構成的價值體系，是一所學校校園精神與氛圍的集中體現。學校文化正成為推動學校教育現代化程序的動力。“只有優秀的學校文化才能孕育出
優秀的學校教育”這一觀點，已得到全社會廣泛的認同，而學校文化構建也日益成為學校核心競爭力建設的重要組成部分。
學校文化建設是學校人文要素的總和，是學校高尚的價值取向，是學校的靈魂所在和生命所在，是學校持續發展的巨大動力。透過對學校文化的建設，能夠使其辦學思想、教育觀念、管理形式、人文環境等彰顯出更深刻的屬性，能逐步表現出辦學者對學校本質的認識，進而促進學校的內涵發展。
推進教育現代化，是貫徹落實科學發展觀，辦人民滿意教育的必然要求。圍繞建立教育品牌，推進學校教育現代化，建立一流現代化學校，我覺得，主要要抓好以下幾方面的工作。
一、超前的辦學理念是推動學校教育現代化的前提 推動學校教育現代化，首先是學校具有超前的辦學理念。辦學理念的轉變和創新，意味著人們將以新的眼光重新審視和認識學校教育，以新的範疇重新把握和構建教育體系，以新的方式重新組織和拓展教育活動，辦學理念是辦學實踐的內在動力，學校教育的改革和進步必須以理念的突破和更新
為先導。沒有理念指引的教育實踐，是一種“盲”；缺乏實踐的“教育理念”，則是一種“空”。若沒有先進的教育理念，教育就必然會附屬於某種現實的力量，就會出現“教育伴著檔案轉，教育隨著會議走，教育跟著形勢跑，教育依著領導變”的狀況。超前的辦學理念應該體現如下特徵：時代性和超前性、可持續性和發展性、同一性和多樣性。
一所學校，一定時期內的辦學目標是什麼？用什麼樣的教育思想、辦學理念去實現辦學目標？學校教育工作者只有勤於學習，善於思考，才能不斷解放思想，更新觀念，理清辦學思路。理性思考是形成辦學理念的重要環節，只有透過理性思考，才能形成某些規律性的認識，才能形成辦學理念來指導辦學實踐。
二、最佳化管理制度是推動學校教育現代化的保證 管理離不開制度。科學確定管理目標、科學組織管理活動，都要透過制度來保證具體措施的有效實施。“沒有規矩，不成方圓”，抓制度管理首先要抓規範，有了規範才能抓引導、抓養成、抓典型、抓監督。
制度管理關鍵在人。對制度的強化和最佳化，不能見物不見人，而是要充分體現“以人為本”的思想。學校教育現代化離不開完善的管理制度保駕護航。學校管理制度的完善與最佳化必須結合以下四個方面來進行。
1.管理制度要具有可操作性。一所管理規範的學校，首
先要有管理制度，管理制度的訂立要結合本校的具體實際，要具有可操作性，要堅持宜粗不宜過細的原則。如，對教師批改學生作文規定“教師對學生的錯別字漏改的，要扣分”，這樣的條款難以落實，也沒有必要。
2.制度要具有全員性。完善學校的管理制度，目的是讓所有的人遵循，所有的人基本信服，所有的人支援，並按照制度去創造性地開展工作；透過實踐，可以檢驗制度的認可度如何，科學性如何。
3.制度及時最佳化要具有時效性。憲法總要在運用一段時間後進行修改，學校制度的最佳化也是如此，要根據國情、市情、校情等情況，每隔一段時間要進行修改，以適應學校的新情況，為更好地落實管理措施服務，但不宜經常修改。 4.制度要具有激勵性。制度的制定和修改過程中要儘量最佳化，制度的最佳化也要符合“跳一跳能摘桃”的嘗試，這樣，制度才會對人有激勵性。制定制度時目標過高或過低都會失去激勵性，而不能發揮其應有的導向功能。
三、學校文化是推動學校教育現代化的內涵因素 學校文化是指在一所學校內，經過長期發展積澱而形成的，以校內師生主體創造並達成共識的價值觀念、辦學思想、辦學理念、群體意識、行為規範等構成的價值體系，是一所學校校園精神與氛圍的集中體現。學校文化正成為推動學校教育現代化程序的動力。“只有優秀的學校文化才能孕育出
優秀的學校教育”這一觀點，已得到全社會廣泛的認同，而學校文化構建也日益成為學校核心競爭力建設的重要組成部分。
學校文化建設是學校人文要素的總和，是學校高尚的價值取向，是學校的靈魂所在和生命所在，是學校持續發展的巨大動力。透過對學校文化的建設，能夠使其辦學思想、教育觀念、管理形式、人文環境等彰顯出更深刻的屬性，能逐步表現出辦學者對學校本質的認識，進而促進學校的內涵發展。