一個人的審美能力就越強，感覺就越細膩越豐富，每個人的藝術、審美能力在三歲前就開始萌芽，在童年就奠定了基礎，因此對幼兒進行藝術知識審美培育就十分重要。

審美是孩子的天性，是其精神成長的表現。很多的父母可能只會更多關注孩子的身體、情商和智力的發展，而忽視孩子審美觀的形成和發展。

只有當孩子透過外在的藝術使得自己內心情感得到共鳴，孩子就會感受到與別人交流的喜悅，從而獲得精神上的滿足，產生豐富的審美愉悅感。這是一種因自我肯定而產生的愉悅感。

如何發展兒童的審美，最重要的就是讓孩子自己去體驗，幫助孩子以“身體來體會、以情感來檢驗，以思考來感悟”。

體驗自然

因此父母要鼓勵孩子投入自然的懷抱，讓孩子親身去感觸大自然的生命。帶著孩子多出去走多出去看，體驗大自然不同風格的形式美和和生命力，讓孩子去體驗自然的魅力。

體驗藝術

父母陪伴孩子多看優質的圖書、繪本、動畫等，適當給予孩子引導，但不是主觀去幹預。幫助孩子更好的全身心的去投入審美體驗，還可以多帶孩子參觀博物館、美術展覽、音樂會等藝術活動，多接觸藝術，也會對孩子的審美帶來潛移默化的影響。

首先我覺得不是每個孩子都能成為藝術家，但是每一個孩子都應該去接觸藝術瞭解藝術。作為父母，為孩子創造這樣的機會義不容辭，但不要把是世俗的名利慾望強加給孩子，成明成利雖然風光，但是孩子的快樂和幸福才是最重要的。

家長要擺正觀念，從小對孩子進行藝術教育，並不是為了孩子成長全才，學到日常的學校教育之外的知識。藝術教育應該建立在孩子快樂成長，全面開發大腦和思維，培養感知力的基礎上。專家根據人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種類型：藝術型、思維型、以及中間型。其中藝術型的人具有豐富的想象力，知覺和記憶力也更加形象。幼兒由於生活閱歷淺，沒有被繁蕪的世俗生活所汙染，對藝術的接受能力和表現能力極強，因此或多或少都有藝術型的特徵。實際上，幼兒的直覺感知比成人發達，他們和藝術家有著相似的感覺。

把在孩子和藝術接觸的過程中，我們應該不要太過在意孩子一時的成績，或者用規範化的標準去約束孩子。比如說學樂器一定要要考到幾級，學畫畫要畫的真畫得像，如果做不到就是學不好，家長這樣的態度和評判方式，完全忽視了藝術對孩子情商開發，審美能力提高和左右腦思維全面發展的長遠影響。

作為父母，使孩子和藝術結緣，陶冶他們的情操，讓他們在藝術的聖殿中自由地遨遊，汲取藝術中最精華的靈感，將使他們一生收益，受用無窮。

著名法國文學家說過：“藝術的大道上荊棘從生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅強的人列外”。學習藝術不僅可以陶冶孩子的情操，增強孩子的感受美欣賞美和創造美的能力，還可以鍛鍊他們的意志力。

總之，從小學習藝術，孩子的什麼能意識和審美能力在不知不覺中得到進步與強化，對他們的身心成長是大有裨益的！

從小對孩子進行藝術教育，並不是為了讓孩子成為全才，學到日常的學校教育之外的知識。藝術教育應該建立在孩子快樂成長，全面開發大腦和思維，培養感知力的基礎之上。孩子在全面接觸和感知藝術的同時，能自由地發現自己真正的興趣所在，然後進行進一步的發展和培養，是再好不過的。像有些家長在孩子課餘時間把樂器、珠心算、各種美術課都強加給孩子，並且要求又一定的成績，這會給孩子造成一定的壓力，反而適得其反。

對孩子藝術教育的投資，能夠讓孩子釋放自己的天性，培養孩子的社會活動能力。藝術教育不僅讓孩子克服畏懼，也能培養孩子藝術的氣質，提高表演的膽量。從小培養一門藝術可以給孩子帶來一份自信，一份優越感，讓他不會感覺比別人差。不是每一個學藝術的都會成為藝術家，但是它所給人帶來的那份自信感，不是任何人都能有的。