小孩子寫作業，家長應該怎麼做?憑我多年輔導自已家的孩子寫作業的經驗談以下幾點:

1、對於放學後就能積極主動寫作業的孩子，家長給他創造一個安靜的環境，讓他安靜地寫作業，不去打擾他，等他做完了的時候去檢查，不會做的給他講解，做錯了及時糾正，講作業要講思路而不是告訴答案，家長也不會的要讓孩子做好標記回學校後再問老師。

2、對於放學後不積極主動寫作業的孩子，在家長監督下才寫作業，那就需要家長付出一定的精力了。要陪伴，寫作業時，玩弄玩具、吃零食、擺弄東西、坐不住等小動作一出來就要及時制止，不管不顧，完成作業的效率就很低。寫作時儘可能不去打擾，如果孩子有問題問家長，家長要耐心地去解答，不會的做標記回校後問老師。孩子寫作業時，家長不能看電視、不能玩手機、可在一旁看書，在家裡營造一個學習的氛圍。所謂“言傳身教”就是這個理。

3、寫作業好習慣的養成不是一天兩天能成的，從第一天上學時就應培養。如果現在有了壞毛病，家長就要想辦法一點點的去糾正。

每位家長都希望“青出於藍而勝於藍”，那就先做個好家長吧，不斷學習，與孩子共進步。

猜測題主想問的“小孩子”指的大概是4年級以下的孩子的情況。這個年級的孩子，幼兒的特質還沒有完全褪去。其自制力、心理的獨立性、自我意識還沒有太成型，所以父母需要在孩子寫作業的時候需要多做考慮。家長要做好如下幾種角色1，陪伴者，因為年齡較小，獨立完成事情的意識、勇氣還不太足，就像很多更小的孩子，需要拉著父母的手，才能安心。所以，父母首先做好一個陪伴的角色，以便讓孩子能夠對環境放心，將注意力和精力集中在作業中，有足夠的能量去應對作業中的難度，而不是還要懷著一些不安全感在寫作業。在陪伴著角色下，父母要安靜、不打斷、不插話，靜靜地存在孩子身邊，就已足夠。2，參與者，這個指的不是參與到孩子的作業中去，而是指不要做“人在曹營心在漢”的狀態，孩子是很敏感的，能夠感知到父母的心在不在。例如：你在孩子旁邊看書和帶著耳機打遊戲，即便你都是不發出聲音，孩子的感受也是完全不同的。因此，家長看書是陪伴孩子寫作業的好選擇。自己也能看書有所收穫不是，一舉兩得。

3，旁觀者，家長的陪伴，需要做一些觀察。例如，哪個學科或哪個部分感覺孩子有困難、孩子的注意力是否集中、孩子的學習習慣是否正確、有什麼方法可以傳授給孩子等等。但儘量不要打斷孩子、糾正孩子。可以心裡記下來，後面再找機會跟孩子交流。麥媽就是在陪孩子學習的過程中，發現問題，幫小麥想一些辦法。比如，玻璃茶几下面的速算記憶、記英文國名的英文版世界題圖等等。

4，守護神，家長能做並只是沉默，沉默是為了不干擾孩子自主性的努力、避免孩子形成依賴。但是如果孩子洩氣、放棄、遇到難以逾越的困難。此刻，父母要從沉默中立刻化身為守護神，給予孩子精神的鼓勵、壓力的紓解、方法的指引等，幫助孩子度過難過、重振旗鼓。避免孩子因為幼小，沒有辦法處理困難和情緒，而把寫作業跟負面情緒關聯起來，容易失去對學習的興趣。總之，在較小年紀孩子的學習過程中，家長的距離感很重要，有點像幫助孩子學腳踏車，家長扶著不鬆手，孩子永遠學不會騎車；但如果距離太遠，孩子就摔傷了。

如果孩子還處在小學階段，可能需要家長在旁邊陪伴，不過具體是否需要家長陪，家長需要詢問孩子的想法。如果孩子想要家長陪伴，家長需要和孩子溝通，以孩子能接受的方式提醒。比較好的陪伴方式是孩子在寫作業，爸爸媽媽在一旁看書學習，營造大家一起學習的氛圍。

如果孩子處於中學階段，一般不需要陪伴，家長同樣要給孩子創造良好的學習環境和氛圍，如，孩子在房間寫作業，大廳不要開電視，家長不要在大廳裡看電視看得嘻嘻哈哈很大聲。