展示提高孩子爭取進步步的一個途徑。透過展示可以提高孩子的求知慾望。培養孩子動腦動手的好習慣，孩子養成了好習慣，學習興趣就提高了，從而培養孩子的求知觀念。吸引他們走上成功之路。

學習真正的底層驅動是對一件事物的好奇心和對一個事物的喜歡程度。

展示只是對孩子學習技能以後的一種獎勵反饋。

真正的讓孩子去愛上一門技能，要不斷地調動孩子對一件事情的熱愛和他的好奇心。當然在孩子階段性地去達到一定成果的時候，要及時給到反饋獎勵。

孩子是很好被引導的，當然也會充斥著很多三分鐘熱度，這個時候就需要家長更細心的去觀察，及時解決孩子的心理問題。

展示的確是孩子學習的一種方法。

在這裡我分享兩個美國小學GT（天才班）最常用的Show and tell (展示與討論)和PBL（Project-Based Learning，專案學習）的學習方法吧。當然這種方法不止在GT班，是美國從幼兒園到大學都使用的方法。只是GT（天才班）的要求更加創新一些。注：美國GT（天才班）從小學到高中，平均錄取比例6%。

我女兒在幼兒園4歲開始吧，因為會比較流利的說話和聽的懂指令了，學校就開始讓她參與每週五的Show and tell 。小朋友可以準備任何一件物品（玩具，書，食品，衣服，植物，昆蟲等等），然後大家輪流對所有小朋友展示和講解這件物品。基本每次週四晚上，我們就要選好第二天要講的東西，提前瞭解和排練一下。我還專門羅列了一張 Show and tell 指南（附圖1）。對於每週一次這樣的機會，孩子不但鍛鍊了自信，演講，口語能力，也無形中透過展示，吸收和理解知識能達到30%，遠遠大於只是聽老師講的5%（附圖，美國教育家埃德加.戴爾的Learning Pyramid學習金字塔研究）。美國教育文化裡，很重視演講和創造能力，有些小朋友還會參加演講培訓班。而展示就是很好的學習演講能力和提高吸收知識的機會。（附圖2，孩子們的Show and tell ）

2. Project-Based Learning 專案學習

我女兒今年剛剛上了美國小學的Kingdergarten（5-6歲孩子），對應國內的學前大班吧。因為她上的是Vanguard GT, 屬於全天課程都是按GT要求來的，有些課程明顯比普通班要求高一些。剛剛開學3個月，老師已經帶領他們做了一個以蘋果為主題的專案。從做的資料的封面，到裡面每頁內容的圖形展示都非常規範。比如：透過用蘋果與土豆，橡皮等比較重量，學習“比較”，“輕”，“重”的用法；透過用猜青蘋果還是紅蘋果好吃，來給出自己觀點的觀點討論；透過蘋果從種子到結出樹上的蘋果來了解植物的生命週期；透過聞，看，摸，吃等了解蘋果從皮到核的結構。當我看到這個專案報告的時候，我還是很驚訝於一個不到6歲的孩子，老師能像對待成年人一樣開始引入這種學習方法。（附圖3，4，5）

每種學習方法對知識的理解和吸收有很大的不同，在這裡，我推薦一個非常著名的教育理論。可以說是無論從小學到大學，還是從工作到生活都非常實用的學習方法。

一個是在1946年由由美國教育家埃德加.戴爾（Edgar Dale）首先提出“Learning Pyramid”學習金字塔（附圖6），簡單的理解和舉例：

聽老師講課：則吸收和理解只有5%（比如，老師講蘋果的知識）

閱讀：則提高到10%（很多書裡都有蘋果）

真實的聲音和實景：則達20%（真實的蘋果）

示範給人看：則達30%（讓孩子自己拿給家長蘋果）

多做實踐：達75%（讓孩子自己買，洗，拿蘋果等）

教給別人或馬上應用：達90%（讓孩子給別人講講蘋果的知識）