家庭教育和學校教育同樣重要，而學校教育主要側重科學文化的教育，家庭教育則主要側重孩子的三觀教育。學校教育和家庭教育相輔相成，對孩子的健全成長缺一不可。

在孩子的成長過程中既要重視學校教育，又要重視家庭教育。孩子在學校學習知識和技能，獲取以後在社會上的謀生手段，接受高等教育，提升孩子的思想水平，學會更深層次的邏輯思維。

家庭教育教會孩子處理問題的態度，讓孩子有一個好的人生觀、價值觀和世界觀，好的家庭教育能讓孩子以後在社會上與別人很好的相處，能夠更好的融入集體，更好的工作。好的家庭教育能夠讓孩子更加熱愛生活，懂得感恩。

所以對孩子的教育，無論是學習教育還是品德教育，我們不能片面的側重家庭教育或者學校教育，要兩者實時溝通，全面瞭解孩子，進行針對性的引導和指正。

希望孩子都能全面健康的長大。

可以肯定，孩子的品德主要還要依賴於家庭教育。

人的一生中，接受的教育主要有家庭教育、學校教育和社會教育三個部分。

而孩子從出生到上學之前，接受的教育主要是家庭教育。

中國傳統上，有句話說的非常好，叫做：三歲看大，七歲看老“，這七歲看老，看的絕對不是這孩子的文化知識水平，一定是透過看這孩子的品德好壞，來斷定一生成就的。

這也說明了古人的智慧，德能決定一個人的成敗，而知識卻只起到一個輔助作用。

現代，我們用人不也是以德優先嗎？一個無德之人，越有才，越可怕。

而一個七歲的孩子，無論是古代，還是現代，接受的教育，主要來是來之於家庭的教育。

而在現代，美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發展，如果把他本人17歲達到的水平算作100%，那麼4歲時就達到了50%。4－8歲又增加了30%，也就是在大約到8歲的時候，已經達到了80%，而之後的8－17歲大約10年期間才只獲得了20%。

這，應該是西方人的看法，卻也又智力上印證了7歲可以看老的科學性，

或者說，孩子上學之前的家庭教育是非常重要的，甚至說，決定了孩子未來的一生成敗。

雖然說，學校除了要給學生傳授文化知識的教書任務之外，還有著對學生進行品德教育的育人任務。

可是，在學校裡，是教師一個人同時面對著幾十個學生；而在家庭裡，卻是幾個大人同時面對著一個孩子；家長們從孩子出生開始一直陪伴著孩子，而且負責著孩子生活的方方面面，孩子下學之後、放假之後，都是和家長在一起；而且，老師不方便強逼學生做事，而家長卻可以強逼孩子幹某些事。

老師可以根據紅綠燈的指示，把孩子們安全地護送到馬路對面。

但家長拉著孩子，可以多次地違規開車，或行走在路上；

學校就算是進行了安全教育，也沒有家長這種直接的違規教育、投機教育更能把孩子帶上邪路。

而且，就算是孩子從學校畢業了，學校的教育就中止了；

而家庭教育，仍然還會影響著孩子，可以說，家庭的教育會伴隨孩子的一生。

當年經常播放的一則公益廣告，一個小男孩（尤浩然）看到媽媽為奶奶洗腳，自己也端水給媽媽洗腳的鏡頭，不知道感動了多少人，如果學校教育要孝順，可是家長卻不對老人孝順的話，孩子就不會學著孝順；而廣告中的年輕媽媽，給老人洗腳，被孩子看到了，小男孩便學著端水給自己年輕的媽媽洗腳。

所以，品德的教育，一定是依賴家庭教育的；

最佳的方式是家庭教育和學校教育相結合。但相對而言，對於孩子的品德，家庭教育更重要一些。

我們會發現，大多數學習成績好的學生，個人品德相對較好！也有一些成家不錯的孩子，性格上和品德上存在問題，這說明家庭教育上有缺失。我們也看過很多新聞，一些在老師眼中的差生，畢業後往往會在品德某些方面存在缺陷，這和老師的教育有一定的關係！不可否認的是，很多學校的老師都喜歡成績好的學生，包括我們表揚孩子都是首先看學生的成績。

我大學畢業後曾經在一所省重點中學教書，遇到過一個成績很好的孩子，但是和班上大多數學生都玩不到一起，與遇到很多成績不好的學生，但他們的人際關係非常好！

所以，決定孩子一生的，不一定是成績，很多時候是人格美麗、品德個性等方面。但是，現實情況是，學校、家庭、社會對孩子的道德教育一般停留在說教的層面上，重知輕行。 與智力教育相比，品德教育見效慢，望子成龍心切，家長等不及了。結果，在家庭教育中，家長忘記了這一課，這一課的缺失將在孩子的成長中埋下禍根。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子最好的學校，因而，家長的作用不可漠視！

總之，孩子品德教育，需要學校、家庭、社會一起努力！

我認為兩者相互配合缺一不可。

一、家庭教育至關重要。父母是孩子的第一任老師，家長的言行時刻影響著孩子。如誠信、友善、積極向上的家長，孩子也會是一個誠實、團結同學的學生，有利“三觀”形成。如果父母一有不順心，就大吵大鬧，甚至怨天憂人，厭世不公。孩子也無積極上進的能量。特別是長大之後，會直接影響孩子正確的“三觀”形成。

二、學校教育對學生“三觀”教育，起很大作用。如堅持升降國旗制度，進行愛國、愛黨、愛社會主義教育，開展國慶、元旦等節日慶祝活動，學生在思想品德受到良好教育，對形成正確的“三觀”起到潛引默化作用。反之，只抓教學升學率，學生也形不成正確“三觀”。

從時間上看，孩子小學階段，在家時間略多於在校時間，到中學、大學，在校時間多於在家時間。因此，學校教育和家庭教育都很重要。

都有作用。我認為兩者相比家庭教育作用更大一些。因為孩子從小在父母的陪護下長大，孩子對外部事物的感知第一就來自父母，從孩子出生到上幼兒園他接觸最多的就是父母，父母是他們的第一任教師，孩子的語言和行走的自如都來自父母，這時孩子的性格已經奠定了初形，這個初型就是父母的影子。

學校對孩子的教育主要來自教材，這個教材是國家統一編定和發行的，學校同一個班級的教師又是相同的。如果學校對孩子的三觀影響最大，那麼同一所學校教出來的學生應該是差別不大，而事實上同一所學校教出來的學生卻千差萬別，這個差別主要來源於父母。父母的三觀如果和學校教育的三觀相同，那麼學生所收到的學習效果起碼是加倍，同理，如果家庭教育的三觀和學校教育的相反，那麼學生收到的效果只能是歸零了，零和二倍的學習效果，大家可想而知了。

父母是孩子的第一任教師，孩子教育的成敗主要來自思想教育，沒有正確的三觀，沒有吃苦耐勞、持之以恆、謙虛好學、樂於助人、尊重他人、熱愛祖國等良好的素質，想讓孩子成才恐怕難。還是家長從自己身上入手，才是教育好自己孩子最重要的一環。

一家育子百家教，家庭教育，學校教育，社會教育的綜合影響。一個人的成長往往某一因素造成影響一生。但是，小時候家庭因素起主要作用。讀書階段學校起主要作用。但社會教育將是終身的事。