我們的職業教育規模越來越大，但是教育質量保證體系卻不夠完善，讓很多中學生談到職業教育都是迴避的，職業教育成了大家沒有辦法的選擇，其實這是不正常的教育發展理念，隨著社會經濟的發展，我們的學歷教育和職業教育必須要完美的結合起來，互為補充。

要想建立現代職業教育質量保障體系，我的理解是必須從以下幾個方面去努力：

1、師資力量必須是職業教育發展的保障。職業教育的師資是不同於學歷教育的師資要求的，不是說你學了相關專業，而且也有高學歷，就是能夠在職業教育做老師的，職業教育行業的老師必須要有專業技能背景，有著多項職業技能證書，只有這樣他才能夠真正的指導學生去完成職業技能的提升。否則都是課堂上冷冰冰的理論知識，根本談不上什麼職業教育，照本宣科的事情在職業教育太普遍了。

2、職業教育的課程體系必須要進行改革。實際上我們的職業教育課程體系一直是都在改革，是改來改去都還是沒有脫離傳統的思路，我覺得職業教育的課程體系改革應該更加徹底一點，不要再拘泥於所謂的理論基礎，要知道上職業教育的這部分學生基礎知識的基礎是很差的，而如何讓他們在3~5年內進行技能提升是最關鍵的問題，完全沒有必要浪費時間在所謂的理論基礎學習在上面，把傳統的理論直接轉化為最簡單的模組化知識系統進行介紹，把主要的精力放在實踐和實訓上。准許學校快速的啟用課程創新，依據市場人才技能需求的風向標隨時進行調整，按照傳統規矩的方式來進行調整的話是追趕不上經濟發展節奏的，等你的課程萬事俱備後，這項技術技能可能已經被其他的給代替了。

3、職業教育管理者的理念必須要更新。一所學校的職業教育有沒有前途，關鍵要看管理者的理念。管理者在職業教育方面所做出的努力，不僅僅只侷限於硬體的提升，而是要轉變職業教育理念。實際上，國家現在對職業教育投入是非常大的，很多職業院校他們的硬體水平可以說都是一流的，但管理者卻把一流的裝置還是應用在傳統的理念上，這很顯然是對職業教育投入的浪費。應該加強自我學習，向國外學習先進的職業教育理念。

所以，要建立現代職業教育質量保障體系是勢在必行，一切必須圍繞著學生的技能提升和未來就業，一切以圍繞市場需求為目標，只有目標最終能夠達成，職業教育質量才能保證。

教師是教學改革的主力和關鍵，師資隊伍水平決定學校專業建設的水平。目前職業學校專業建設中，師資團隊水平是一個重要的制約因素。實際上各校普遍存在著專業教師不足，特別是優質技能型教師緊缺，更缺少專業帶頭人、省市級名師。因此，職業學校要實施教師專業成長機制，以專業帶頭人培養為核心，以骨幹教師和“雙師型”教師培養為主力，帶動兼職教師及教師全員培訓。

第一：全員培訓。塑造教師“以德修身、以德治教、以德育人”的師德形象，引導廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人。深入推進各級各類課題研究，並透過各種形式的學術交流和學術研究活動培養富有學術活力的、在相關領域中有較大影響的學術群體和科研團隊。

第二：專業帶頭人培養。透過加強國內及國際交流，吸收國際領先的教育理念和專業技術，全面提高專業帶頭人把握專業發展方向和專業開發管理的能力，主持專業人才培養方案的修訂及核心課程的建設。

第三：骨幹教師培養。以學歷提升為抓手，透過鼓勵中青年教師在職攻讀碩士、博士學位等途徑，讓35歲以下的年輕教師都要獲取碩士學位或技師以上職業資格。

第四：“雙師型”教師培養。充分利用“教學工廠”及下企業培訓等有效方式培養“雙師型”教師。成立技術研發中心（名師工作室），由名師引領，形成一個具有較強課程開發能力、產品研發能力和就業創業指導能力的專業教師團隊。

第五：完善兼職教師資源庫。在本地高校和企業聘請技術精湛的專家及能工巧匠來職業學校兼課，透過他們把優秀的企業文化帶進課堂。