一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。它是共產主義道德榮譽感的基礎，是一種積極的心理品質，是激勵人們奮發進取的精神力量。每個人都心繫集體共同維護集體的榮譽，為集體做貢獻，如果一個集體中有一個人不與大家團結，這個集體就會四分五裂的。

一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。它是共產主義道德榮譽感集體榮譽感的基礎，是一種積極的心理品質，是激勵人們奮發進取的精神力量。在集體生活中，個人將逐步體會到集體榮譽與自己的關係，體會到個人在集體中的地位。當集體受到讚揚、獎勵的時候，就會產生欣慰、光榮、自豪的感情；當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的感情，這就是集體榮譽感，是有上進心的表現。成因編輯家庭教育目前獨生子較多，子女都會成為全家人的掌上明珠，部分家長的教育理念出現問題，就會一切事都會圍著孩子轉，孩子在家庭教育中就不自覺的養成了一切以“我”為中心，不會去理會其他人的感受；有的家長由於過分溺愛孩子，還會不允許自己的孩子與別人交往，這樣孩子就會不關心他人，不關心集體，就會缺乏集體榮譽感。班級教育班級教育中有意或無意地疏遠的孩子。他們的一舉一動得不到老師的認同或者鼓勵，久而久之，使這些孩子認為班集體與他的關係不密切，對集體的事漠不關心，這樣就不會有集體榮譽感。組成因素編輯1.成員對其他成員的信任。2.得到其他成員的信任。3.對所在集體的深刻認知。於是將員工分組，並交給這些小組任務．這些任務是一個人無法完成必須由多人互相配合互相幫助才有完成的機會．任務中困難重重，困難是最好的信任激發素．有過配合與合作後自然會形成一定的信任．集體榮譽感也就更加強烈。相應措施編輯找準了學生無集體榮譽感的原因後，接下來我們就要採取行這有效的辦法了。針對是家庭原因的，我們要集體榮譽感及時與家長進行溝通，讓家長的教育與學校的教育有機的結合起來，在這種情況下，我們的家長對學校的作用就顯得尤為重要了。如果是教師在教育過程當中有意或無意的原因，那我們就應當充分的認識到自己工作的不足，當發現學生有這種趨向時就要及時調自己的工作。比如老師正在興致勃勃地講課，一個學生居然向老師報告說今天某同學幹了什麼壞事，影響了我們班的榮譽，由於學生的報告影響了老師的講課，老師很是生氣，對學生不光是不予以理睬，還批評這個學生不認真聽課！大家可以試想，這時學生的感受是怎麼樣的，他今後還會關心這個集體嗎？集體榮譽感首先就是要關心集體啊！為此，我們要對一切學生負責，要對學生的一切負責！應該面向全體學生，不遺漏任何一個學生。當這種情況出現以後，我們可以針對這樣的問題設計一些專題的活動，如在低年級可以設計一些使學生集體這個概念的活動，在中高年級可以設計一些演講，故事會等活動，使學生在活動中受到教育，得到訓練。當然這些活動一兩次不能解決根本問題的，我們必須長期堅持，要充分認識到學生集體榮譽感的形成是一個長期的過程。對集體榮譽感不強，合作意識淡漠的個別學生，我們更應該關心他，愛護他，用心去教育、感化他，使他覺得他也是班級的一員，願意努力去為班集體做事，哪怕他做的是一件不起眼的小事，我們也要不時時機地表揚他，鼓勵他，使之產生一種自豪感，同時使他們知道，集體的榮譽與成功靠每個集體成員的努力；個人的進步和成長也離不開集體的幫助。這樣不斷的反覆訓練、強化，學生就會越來越覺得集體離不開他，他也離不開集體了。