首先搞清楚是否是本學課的問題，非本學課可以拒絕回答。如果是本學課的問題，則看具體情況。一是平時多鑽研，基本功搞紮實，心裡有貨不慌。二是如果是刁鑽的問題，那回答有技巧了，可以說:此問題有點複雜，現在我沒有時間，要參加教研會，你把題目給我明天給你解答。(剩下的操作你應該懂的)三 如果真的是突發情況，可以明確跟學生講:你真的很不錯，能難到老師，國家需要你這樣的人才，希望其它同學向他學習，有鑽研的精神，只有這樣社會才能進步……等等!

韓愈《師說》中說到“師不必賢於弟子，弟子不必不如師。”其實，作為教師被學生所問的問題難倒是很正常的現象，未必不是一件好事。至少學生明白，老師也是人，不是神，不會迷信教師。如果老師態度誠肯，大膽承認，不會影響你在學生心目中的形象。

現在學生接受資訊有多種途徑，老師不知道很正常，如果是自己專業外的，那就更正常了。有一條教學原則就是“教學相長”。教師也是在教中學，學中教。

當然，作為一名教師，要不斷學習，不斷鑽研，努力提高自己，提高自己教書育人水平。

第一，多學習，爭取做一個知識淵博的老師。不僅要掌握本專業知識，還要掌握相關知識。作為教師要關注國家大事，關注社會。學生的思維是活躍的，沒準他們會提出什麼奇奇怪怪的問題。如果老師能夠給與比較好的解答，那麼老師的形象可以大大加分。老師不能當書呆子，一離開課本就不靈無論如何學生不會買你的賬。

第二，老師不能裝，不能不懂裝懂。千萬不能胡謅亂扯。不知道的知識，可以直接說“這個我不知道，有空我也學習一下”。不能責備學生。記著，老師也不是聖人，聖人也不是什麼都懂。所以要知道，不懂也正常！

在一線教學中，總會有些小狀況發生，比如被學生突如其來的問題，問道。自己卻不知道怎麼回答。大部分情況之下，學生問的問題不知故意讓老師難堪，有時只是出於好奇或者好玩，但是，為了避免這些情況發生。作為老師，應該怎麼做呢。

第一，認真備課。備好課永遠是老師的最重要的工作和任務，把課備好，不僅僅只是按照教參或者網上下的教案，照本宣科。老師在備課過程中，一定要和同組老師，多交流，夠溝通，把課堂的而每一個環節都要考慮清楚，包括學生在什麼地方最容易出問題，在哪些環節上最容易問問題，以及學生在這節課上最有興趣的地方在哪裡，把這些搞清楚之後，備課的時候，針對就更強了。把學生能想到的問題，都想到，去查詢各種資料，儘量減少知識點的盲區和漏洞。

第二，課上反映要靈敏，要會及時處理突發情況。不管學生問什麼問題，自己都應該有反映。有次我講一片科普文，裡面涉及到了人類情感的自由，一個特別調皮的學生，在作為非常得意的問到“老師既然情感是自由的，學校為什麼限制我們搞物件？學校的行為是不是反人類呢？”，很明顯這個學生是有意為之。我當時停頓了３秒，我迅速組織語言回答“學校沒有限制情感，學校限制的是一些在這種情感之下的非理性的行為，這種非理性的行為在任何一個學校都是被制止的，高中生應該有高中生的樣子，在高中尊重彼此好感的人，才能擁有好感。”，說完學生臉紅了。

第三，老師要在日常生活中多學習，多看書。自己肚子裡有貨，就不怕學生問，俗話說，腹有詩書氣自華。當一個老師用才華把學生征服之後，學生不敢在老師面前放肆，不會故意去為難老師。這個積累的過程是一個漫長的過程，需要老師的耐心和毅力。做一個趴得住桌子的老師很難的，當同事去聚會閒聊時，你應該去讀本書，當同事去忙著職稱和各種職務時，你還在看書。

退一步講，就算真被問道了，就實話實說，我不會，我下課查查，學生都可以理解。學無止境，師生共同進步。