有時候是因為忙，從學校畢業後生活的腳步和節奏越來越快!

有時候是因為跟老師沒有什麼感情，也不熟悉，沒有以前老師和學生的關係融洽，好像老師把教書當一門簡單的工作，學生當作一個任務，都沒有感情，像一個買賣。

又有時候是因為害怕，害怕面對老師，因為曾經錯過很多老師的好。

其實，都放開了，畢業了我們成為朋友。最好。

問題中描述的這種情形其實是當前社會常態現象，學生在畢業之後和教師失去聯絡，而教師的依然持久不變的進行必要的教育教學工作，正所謂鐵打的學校流水的學生。

教師工作具有永續性和週期性長的特點，教師職業需要有終身從教的思想，一名教師在教書生涯中要教許多屆學生，一部分學生通過幾年的基礎學校學習，具備了一定的學習能力，透過高考改變了自身命運，現階段已經成為一名事業單位普通職工，醫生、教師、鄉鎮工作人員、社群工作人員，行政單位的公務員，工作敬業，生活美滿幸福；一部分學生由於各種原因雖然沒有參加高考，選擇打工，亦或已經為人父母，透過自身不懈努力，經濟生活富裕；一部分學生高校畢業之後選擇自主擇業，亦或自己創業，取得一定的成績，為家庭、社會做出了輝煌成就；隨著歲月的流逝，走向工作崗位，奔赴祖國大江南北，為社會經濟繁榮發展貢獻著力量。

隨著時間的推移，一屆屆學生催白了教師的雙鬢白髮，教師容顏一天天不再年輕，生活波瀾不驚，教書育人生涯平靜，只有平凡中的偉大和默默無聞的貢獻以及無盡的崗位職責；送走了一屆學生，教師選擇對過去遺忘，將所有的激情和責任重新傾注在新一屆學生身上。隨著教師年齡的增加，大多數教師不捨得校園生活，特別是臨近退休的教師，越不捨離開教書育人的生涯，回念逝去的青春和校園環境。

教師在平時教育教學過程中，對於學生以威嚴的態度關注每一位學生，當個別學生違反紀律、沒有完成學習任務、考試成績失利之時，對部分學生“陰沉”著臉，進行批評教育管理，對部分學生進行必要懲罰措施，對部分微笑著鼓勵，讓學生充滿自信，規範學生的行為習慣和培養良好的學習品質，提升學生各方面的素能。由於教師對學生的管理“加壓”、“制度管理”、“懲罰”，學生畢業之後離開學校進入高校，猶如小鳥離開樊籠，如負重釋，心靈上得以解脫。

小學和初中學生由於年齡特點，學生內心比較單純，畢業之後對於科任教師比較留戀，對學校生活比較回念。高中學生由於年齡特點，有了自己的主觀意識，對事情有了自己的初步是非判斷；極個別學生還會對教師的管理比較“記仇”，對於高中階段的學習過程中教師嚴格管理耿耿於懷。高考結束之後，由於心理作用不再對教師懷念，也就對於高中生活選擇遺忘。

一部分學生走上各級各類的工作崗位的學生平時分佈於天南海北，在春節回老家團聚之際，和多年不見的高中同學結伴看望曾經的教師，到教師家裡歡聚一堂，其樂融融，之後大家變各奔東西，由於各種原因和時間流逝，同學之間、教師之間情誼慢慢淡化；一部分學生由於奔波於生活，為了家庭生計忙綠，無暇顧及聯絡同學和教師，迫窘的經濟生活讓一切慢慢在遺忘中顯得力不從心。

儘管師生之間不經常聯絡，但師生之間的情誼永遠存在，這種真情是無法改變的，只是隨著時間的推移和內心世界深處的寧靜，大部分學生將一份感激之情存留在心間，每每到在靜謐的夜晚，想起曾經的良師益友，內心深處獨存一份由衷地感謝。

有的老師是，你要是混的不好，去看她她也不想見你。我就是，高中尖子生，但高考沒考好，大學時候放假想看看高中班主任，大概電話了兩次，她都說比較忙，心也就冷了

得到老師特殊照顧的應當看一下老師，這些學生髮展的也很好，老師也為之驕傲，反之有些學生還不如老師，怎好意思看老師？