高徒一定離不開嚴師！

嚴裡有愛，嚴裡有道！

學生從各個不同的家庭走出來，匯聚到學校這個大集體裡，大家集體共處約束是必須的！有紅線不可越，有底線不能觸碰，嚴這時就顯現了。

有一句話，錯誤就是給孩子們犯的，學校裡怎樣犯錯都正常，就是儘量不能帶到社會上，生活中。

一旦犯錯得有警醒提示喚回糾正，這就有了懲戒。

獨處冷靜思考、觸痛內心的談話、班務的加倍承擔等都可以的吧。

嚴格要求是必須的。

學生的學習問題主要的是習慣問題，因此，嚴格要求就是要讓學生養成好的學習習慣。而習慣能否養成，最終是由態度決定的，所以，促成學生學習態度的轉變又是關鍵。

所以，教師和家長在管理學生方面，首要的任務是促進學生從內心有學好知識的願望，再具體幫助他們養成好的習慣。

為了這一目的，要做到曉之以理，動之以情，誘之以利。當然，最現實的還要體現不能達到要求應承擔的責任，這就是懲戒。

雖然懲戒是輔助，但不可缺少，不承擔責任的權利是可怕的。不知專家是怎麼強調只能用說服教育，他們的理論是怎樣的？

“嚴師出高徒”，我認為主要是要求要嚴，當然，相應地也佐於懲戒手段。至於怎樣懲戒，《人民日報》不是公佈了十種方法嗎？我認為還是恰當適用的，可供老師們在教書育人過程中選擇使用。

我們過去所謂的嚴師出高徒，不僅僅是在知識方面治學方面要求嚴格，更多的言表是詩人在對學生錯誤的容忍度上。

每個人都有懶惰性，好逸惡勞是每個人的本性，對於學習這種苦差事幾乎所有的人都反感，因為學習可以帶來的成功體驗太少了。

在中國幾千年的學校教育中，當然主要還是私塾教育，在這種教學環境下，老師的懲戒權可謂用得極致，打屁股打手掌，反正是打得你嗷嗷叫。

然後就出現了許多比較優秀的人才，大多數優秀人才都是經過了這種類似於棍棒之下出孝子的教學理念和教育方式實現的，極個別的天才可能不需要老師付出太多。

隨著現代教育理論的發展，我們認為嚴師出高徒這一點也應當發生改變，首先只能從嚴管理學生的學習習慣和課堂秩序，對於懲戒和懲罰這種方式，大多數老師就不要隨心所欲的想象了。

所以說現在的嚴師出高徒只能是老師對學生嚴格要求，但是對於學生出現了一些違規現象，一些違規行為，如何懲戒，如何懲罰，卻是無從下手，畢竟。很多的懲戒懲罰就是體罰的範圍就是法律法規所禁止的行為。

個人認為現代教育中的懲戒權已經幾乎沒有了，即使把相應的懲罰懲戒權還給教師，估計沒有幾個教師願意主動的實行這些方法。

社會在發展，教育理論也在發展，嚴師出高徒，這一點可能已經不太適應社會正確的適應社會方式，應當是家校合作，共同培育，以愛育人。

感覺有點好無奈的意思。

目前的孩子們，無論成績好壞，心理承受力普遍較弱，老師們工作中一定要小心謹慎，不要誤傷了孩子，同時也誤傷了自己。

如果孔子活到今天，看到這會上吊而死。也許再過20年，我們的孩子會問孔子是誰。信仰，世風，傳統，道德的淪喪讓人髮指，心寒。今天我們的社會有北斗衛星，高鐵，網際網路讓人振奮。我們的改革先鋒人物有袁隆平屠呦呦讓人景仰。但都沒有這個甩在老師臉上的耳光讓這個國家感到恥辱。一個社會，國家，民族要是沒有尊師重教永遠是低等的，落後的，鄙夷的，更談不上什麼夢和幸福指數了。

現在老師教學中吼學生就算體罰，學生擾亂課堂，而讓學生站著聽課也是體罰，放到後排站更是體罰，估計評價一個好老師的標準由學生和家長訂最好，不管，不罵，總是滿臉笑容，學生想做什麼由他自由，這才是好老師！打不還手，罵不還口，是優秀教師的當今標準！