學生口中的“差不多”，就是了解一些，但並不完全掌握的意思。其實，他們自以為的“差不多”，離老師的要求，離對知識的真正理解和靈活運用，差太遠。學生之所以有這樣的心態和認識，我覺得主要緣於以下幾點：

學生學習沒有目標或目標太低時，態度不認真，敷衍了事，就容易淺嘗輒止，用“差不多”來搪塞老師和家長。

學生對未來沒有憧憬，沒有職業規劃和前景嚮往，或者目標太低，只為了完成九年義務教育，混個初中或高中畢業證就行，他就沒有學習的動力。

對所做的事情沒有興趣，但是因為是老師或家長佈置的任務，不完成，老師和家長檢查時，可能會面對批評和懲罰，這樣很沒面子，所以，勉為其難，草草應付，“差不多”能夠交差，不至於挨批評就可。

態度怠惰的人，大多沒有真正用心做過一件事，沒有體會過精益求精、完美展示的成就感，內心的創造力和蓬勃向上的活力一直處於沉睡的狀態。這樣的人，一旦換到一個整體追求進步、管理要求嚴格的環境，激發出自身創造的活力、上進的精神，取得前所未有的成績，獲得前所未有的尊重，就能改變他的態度。

那麼怎麼改變孩子懶散的狀態呢？

有目標，才會有動力。我們要讓孩子從小就樹立遠大理想，激發為理想而奮鬥的熱情。

建國七十週年盛大慶祝活動，展示了我們的大國國威，激發出人們的愛國熱情和民族自豪感。我們的祖國繁榮富強，離不開每一箇中華兒女。我們要抓住孩子愛國情感豐沛的時候，激勵他樹立遠大理想，憧憬職業未來，為國為民做出自己力所能及的貢獻。

除此，讓孩子適當地看一些勵志書籍和影視節目，也有助於幫助孩子建立遠期、近期目標，喚發奮斗的激情和活力。

先在孩子感興趣的事情上，比如打球、唱歌、跳舞、養花等，培養孩子做事積極認真的態度。使他們明白，任何一件事，沒有努力奮鬥做底色，單憑淺層次的喜歡，是很難做到優秀的。這種積極認真的做事態度一但形成習慣，其他事情上也容易延伸。

對事物的興趣，有些是與天然的愛好有關，有些則是在逐步接觸、付出、取得成績的基礎上產生的。

對學生不感興趣但又必須完成的任務，可以透過嚴格管理，先促使其投入，待慢慢有了基礎，有了成績，獲得認可，從中體會出致力做某事的樂趣來，他就會產生努力做事的勤奮、自覺來。

比如，有的學生學習數學不是那麼得心應手，數學作業往往就拖到最後再做。趕上時間不充足，就可能完不成作業。但數學是非常重要的科目，又必須學好。老師和家長就可以加強管理，要求其先做數學，每天做一道“難題”，並不斷回檢。經過一個時期的強制，學生數學漸漸有起色，老師和家長及時認可並嘉獎，就可以激起學生的學習願望。如此良性迴圈，久而久之，數學成了學生的優勢科目，就有了自覺學習的熱情，怠惰的習慣也隨之丟掉。

總之，改變學生的不良習慣要分析其根源，針對原因找對策；想好對策重實踐，實踐起來要有恆；做出成績多認可，認可之下再努力。良性迴圈一旦形成，成就感，榮譽感，專注做事本身的快樂，都會促其丟掉“懶散”的習慣，創造奇蹟。